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2022年青海省果洛藏族自治州玛多县事业单位考试内容和公务员一样吗

公务员和事业单位考试内容不一样，公务员考试省考笔试和国考都考行测、申论，个别省有公共基础和专业课，警察加心理测验和体能测试；事业单位考试一般考行测（多数包含公共基础）、申论，或行测、公共基础，个别考公文写作，部分加专业测试。

公务员和事业单位申论考试差异

1、材料字数和试题数量不同

常规申论试题即公务员申论试题，材料一般在6000字左右，要求结合给定材料，回答3——4个题目。而小申论一般给定材料在2000字左右，2——3题目，与公共基础或行测主观题合在一张试卷上。

2、材料选择不同

常规申论的材料往往是来自政府和公众广泛关注的社会问题，来源广泛，如政府文件、社会时评、报刊杂志等等，这些材料尽管纷繁复杂，但大多能够比较直观地反映主题，并不会特别的深奥或者晦涩。

而事业单位考试中综合写作的材料设置则相对有些晦涩，许多综合写作题的材料往往采用寓言故事的形式呈现给考生，让考生从寓言故事中提炼中心观点，然后自选角度、自拟题目进行写作。

3、考查核心不同

常规申论考查五大核心内容，即归纳概括、提出对策、贯彻执行、综合分析、文章写作。小申论考核方法同常规申论相比，只是在考试形式、分值、材料篇幅、题量及试题难度等方面更简单些，题型涉及概括、对策、公文、综合分析、文章写作5个题型中的2——3个。

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青海省果洛藏族自治州玛多县事业单位招聘考试题目及答案解析:

天行者

刘醒龙

①在乡教育站万站长的安排下，高中毕业的张英才到界岭小学当代课教师。界岭是这一带山区中最远最深最高的那一片。

②下午仍然只有一节课，张英才陪着孙四海站了两个多小时。孙四海怎么讲课他一点也没印象，他一直在琢磨六个年级分成三个班，这课怎么上。中间孙四海扔下粉笔去上厕所，他趁机跟上去问这事，孙四海说，我们这学校是两年招一次新生。返回时，教室里多了一头猪。张英才去撵，学生们一起叫起来：“这是余校长养的猪，它就喜欢吃粉笔灰。”孙四海在门口往里走着说，别理它就是，往下去，张英才更无法专心，他看看猪，看看学生，心里很有些悲凉。

③山太大，天也黑得早，看似黄昏，实际上才四点左右。放学后，留在余校长家寄宿的十几个学生，在那个叫叶萌的男孩带领下，参差不齐地往旁边的一个山坳走去。眼里没有学生，只有猪，张英才感到很空虚。他取下那支凤凰琴，拧下钢笔帽，左手拿着它拔动琴弦，右手去按那些健，试着弹了一首曲子，不算好听，过得去而已，弹了几下，就没兴趣了。他歇下来后，忽地一愣：怎么音乐还在响？再听，才明白是笛子声。张英才趴到窗口，见孙四海和邓有米一左一右靠在旗杆上，各自横握一支竹笛，正在使劲吹奏。

④山上升起了云雾，顺着一道道峡谷，冉冉地舒卷成一个个云团，背阳的山坡上铺满阴森的绿，早熟的稻田透着一层浅黄，一群黑山羊在云团中出没，有红色的书包跳跃其中，极似潇潇春雨中的灿烂桃花．太阳正在无可奈何地下落，黄昏的第一阵山风就掩盖了它的光泽，变得如同一只被玩得有些旧的绣球。

⑤笛子吹出的曲调有些耳熟，听下去才知道是那首《我们的生活充满阳光》，之所以没有一下子听明白，是因为节奏慢了一半。两支笛子，一个声音高亢，一个声音低回，缓慢地将那首欢快的歌曲吹出许多悲凉。

⑥张英才走到旗杆下：“这个曲子要欢快些才好听。”

⑦孙四海和邓有米没有理他。张英才就在一旁用巴掌打着节拍纠正，可是没用。

⑧忽然间，哨声响起来．余校长叼着一只哨子，走到旗杆下，在余校长家留宿的十几个学生迅速从山坳里跑出来，在旗杆面前站成整齐的一排．余校长望望太阳，喊了声立正稍息，便走过去将领头的叶萌身上的破褂子用手整理一下。那褂子肩上有个大洞，余校长扯了几下也无法将周围的布拉拢来，遮住那露出來的一块黑瘦的肩头。张英才站在这支小小的队伍后面，他看到一溜干瘦的小腿都没有穿鞋。余校长试了下，见旁边还有几个穿破褂子的学生在盯着自己看，便作罢了。

⑨这时，太阳已经挨着山了。

⑩余校长一声厉喊：“立正——奏——国歌！降——国旗！”在两支笛子吹出的国歌声中，余校长拉动旗杆上的绳子，国旗徐徐落下后，学生们拥着余校长、捧着国旗向余校长的家走去。

?这一幕让张英才着实吃了一惊，一转眼想起读中学时，升国旗的那种场面，又觉得有点滑稽可笑。

?夜里没有做梦，睡得正香时，忽然听到笛声，吹的又是国歌，

?张英才睁开眼，见天色已亮，赶忙起床，披上衣服走到门外。操场上正在举行升旗仪式，佘校长站在最前面，一把一把地扯着旗杆上垂下来的绳子。余校长身后是用笛子吹奏国歌的邓有米和孙四海，再往后是昨晚住在余校长家的那些学生。九月的山里，晨风又大又凉，这支小小队伍中，多数孩子只穿着背心短裤，黑瘦的小腿在风里簌簌抖动。大约是冷的缘故，孩子们唱国歌时格外用力。最用力的是余校长的儿子余志。国旗和太阳一道，从余校长的手臂上冉冉升起来后，孩子们才就地解散。

?张英才走过去，问余校长：“怎么昨天没人提醒我？”

?余校长说：“这事是大家自愿的。”

?张英才又问：“孩子们也愿意起这么早？”

?余校长说：“开始不愿意，教了一阵就愿意了。”

?余校长忽然伤感起来，他指着正在操场上跑来跑去的孩子：“又少了一个爱读书的学生，昨天他还在这儿。夜里有人稍来口信，他父亲在外面挖煤，出事故死了。家里就剩下他一个男人，他不回去顶大梁，日子就没法过了。他才十二岁呀！听到父亲的死讯，只红了红眼圈，硬是犟着没有哭出来，收拾书包时一点方寸也没乱，就连借别人的橡皮擦都晓得还。我怕他难过，谁知分手时反而是他来劝我，说自己会抽空读书，将来若是出息，一定要回学校给老师们磕头谢恩。还说，他家那儿望得见这面红旗，每天早晨他会在家里一边想着老师和同学，一边唱国歌。只要能唱歌，他就什么也不怕。”

?余校长用大骨节的手揉着眼窝。

?孙四海在一旁说：“就是领头的那个大孩子，叫叶萌，是五年级最聪明的一个。”

张英才明白这是说给自己听的。他很感动地说：“余校长，这些事你应该通过万站长向上面反映，让县里或者省城出面关心一下这些孩子。”

“这山大得很咧，许多人连饭都吃不饱，哪能顾到教育上来哟。”余校长说，“听说国家在搞科技扶贫，这样就好，搞科技就要先抓教育，孩子们就有希望了。”

（节选自刘醒龙长篇小说《天行者》，有删改）

4. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 张英才认为《我们的生活充满阳光》欢快些才好听，并打着节拍纠正，孙四海和邓有米却都不理睬，因为这是他们长时间形成的统一，笛声传递着真实的心情。

B. 叶萌离开了界岭小学，余校长很伤感，并且“用大骨节的手揉着眼窝”，由此可以看出余校长内心的不舍与无奈，以及他对学生深深的爱。

C. 余校长养的猪经常进教室，说明余校长利己自私的一面。“搞科技就要先抓教育，孩子们就有希望了”则体现了他对于教育的深情。

D. 小说详写降国旗和升国旗的场景，能够集中展现人物形象，并渲染了庄严的氛围，使界岭小学的师生在艰苦生活中的精神坚守更显珍贵。

5. 请对文中画线句子的景物描写进行赏析。

6. 作为小说的主人公，余校长是作者着力刻画的人物。那么，张英才在小说中有什么作用？请简要分析。

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答案

4. C

5. （1）采用了拟人的手法，写太阳的“无可奈何”，其实是在写界岭小学受限的教育环境，表达出张英才的失落心情。（2）比喻。把“落日”比作“旧绣球”，写出了界岭小学问题重重又缺乏关怀的现状。（3）与孙四海和邓有米吹的笛声相呼应，渲染了苦闷、落寞的氛围。

6. （1）作为一名新教师，张英才是界岭小学艰苦处境的见证者，使故事更具真实性。（2）张英才是小说的线索，小说通过他的见闻和感受将吹竹笛、降国旗、升国旗等情节串联起来，结构紧凑。（3）小说以张英才对余校长的情感变化烘托余校长爱国爱生、温和悲悯的精神品质。（4）通过张英才的所见所闻，展示界岭小学师生遇到的困境和可贵的坚守，引发人们对落后地区如何走出教育困境的思考，深化了主题。

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解析：

【4题详解】

本题考查学生对小说的内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

C项，“说明余校长利己自私的一面”是错误的。用猪喜欢进教室吃粉笔灰来表现山里很穷，而不能说明余校长具有利己自私的一面。

故选C。

【5题详解】

本题考查学生对环境描写的把握能力。

这一处环境描写是张英才看到的傍晚时的情景，他看到孩子们忘山坳走去，感到很空虚。描写太阳时，作者用了“无可奈何”来修饰，赋予了人的情感，运用了拟人的手法，实际上是写出了界岭小学受限的教育环境，让张英才感到无可奈何，感到很失落。同时又把“落日”比喻成“一只被玩得有些旧的绣球”，从而写出了界岭小学的教育现状，面临着重重困难，却又缺乏关怀。从结构上看，这一处所写的环境充满凄凉，后文又写到孙四海和邓有米充满悲凉的笛声，二者相互呼应，从而渲染了苦闷、落寞的氛围。

【6题详解】

本题考查学生对次要人物的把握能力。

本文着力刻画的人物为余校长，而张英才是本文的次要人物。张英才是界岭小学的代课老师，他见证了界岭小学艰难的办学条件，是整个故事的见证者，使文章更具真实性。张英才贯穿了文章的始终，串联起文章的情节，如通过他的所见所闻和感受将吹竹笛、降国旗、升国旗等情节出啊来拿起来，使文章的结构更完整、更紧凑，可以说张英才是本文的线索。文章开篇写到余校长家的猪将进入教室吃粉笔灰，张英才看看猪、看看学生，心里感到很悲哀，然后又写到余校长带领孩子们降国旗的一幕让张英才感到很吃惊，升完国旗之后，余校长对于少了一个爱读书的孩子的伤感，并且说到“搞科技就要先抓教育，孩子们就有希望了”体现了对教育的深情，张英才很感动，从而看出文章以张英才对余校长情感的变化烘托出余校长爱国爱生、温和悲悯的精神品质。本文写了大山深处很多人连饭都吃不饱，根本顾不上教育，写出了界岭小学艰苦的处境，但是通过升、降国旗的情节，以及叶萌被迫辍学等情节的描写，展现了界岭小学师生晕倒的困难和坚守，而这些都是通过张英才的所见所闻表现出来的，从而引发人们对落后地区如何走出教育困境的思考，深化了作品的主题。

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