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2022年云南省迪庆藏族自治州小学特岗要求

小学特岗教师招聘要求每个地区都不一样，例如新疆特岗教师招聘要求为：

1.具有中华人民共和国国籍。

2.政治思想素质好，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉维护民族团结，品行端正，志愿从事教育工作。

3.年龄在35周岁及以下。

4.身体健康，具有良好的心理素质，适应教育教学工作的需要。

5.招聘岗位学历要求：

(1)学历要求小学阶段要求全日制大专及以上学历。

(2)村级小学、教学点招聘岗位允许成人高等教育全日制脱产本专科相应专业毕业生(包括自学考试的汉语言文学、维语言文学、哈萨克语言文学、蒙语言文学、英语、小学教育、义务教育和教育学专业毕业生)报考。

(4)南疆四地州(阿克苏地区、克州、喀什地区、和田地区)村级小学和教学点音、体、美学科招聘岗位，允许中等师范类专业毕业生报考。

6.招聘岗位普通话水平或汉语水平要求：

(1)母语为汉语报考人员，普通话水平须达到二级乙等及以上，报考“汉语文”学科人员，普通话水平须达到二级甲等及以上;母语为非汉语报考人员，MHK等级水平须达到三级乙等及以上,报考“汉语”学科人员，MHK等级水平须达到三级甲等及以上。

(2)对内地普通高校的新疆少数民族应届毕业生的MHK等级水平不作要求，但是如果通过考试，并在正式上岗任教后，必须在上岗一年内取得招聘岗位规定的MHK等级证书，未能按时取得的，解除聘用关系。

7.招聘岗位教师资格要求：

(1)考生须具备招聘岗位要求的相应层次教师资格证书或教师资格认定条件。

(2)历届毕业生必须具备报考岗位要求的相应层次教师资格证书，应届毕业生如无法提供报考岗位要求的相应层次教师资格证书，则必须具备教师资格认定条件，并在正式上岗任教后一年内取得报考岗位要求的相应层次教师资格证书，未能按时取得的，解除聘用关系。具备教师资格认定条件，指必须符合招聘岗位学历要求，同时普通话水平或汉语水平达到报考条件第6条所列标准。

8. 符合招聘岗位所要求的其他资格条件。

云南省迪庆藏族自治州教师招聘考试题目及答案解析:

　主观题

　请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： (1)什么是模型思想？指出本节课中的模型并列举小学数学中的模型。(10分) (2)若指导中年级段小学生学习，试拟定教学目标。(10分) (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。（20分）

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　正确答案：

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　[华图教育题目解析]：(1)数学模型是指针对或参照某种客观事物的主要特征、主要关系，采用形式化的数学语言，抽象概括地或近似描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。所谓数学模型思想就是针对要解决的问题，构造相应的数学模型，通过对数学模型的研究来解决实际问题的一种数学思想方法。数学模型的主要表现形式是数学语言、数学符号表达式和图象，因此它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义。本节课属于乘积模型。小学数学中的模型主要是指确定性数学模型。数的概念、计算法则、公式、性质、数量关系等都是模型。其中数量关系有两个基本模型：一个是总体等于部分和，即求和的模式，部分+部分=和；另一个模型是乘积的模型，总价=单价*数量，路程=速度*时间，这两个常见的数量关系是乘积关系模型。 (2)教学目标知识与技能：初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确的进行运算。过程与方法：学生经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，初步培养迁移能力。情感态度价值观：学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，感受到数学在生活中的应用。 (3)教学环节 一、情境导入 （一）出示例题情景图片：特快列车每小时可以行驶160千米；普通列车每小时可以行使106千米。问题：它们30小时各行驶多少千米？ （二）学生根据题意，写出解题算式，独立进行计算出示课题：因数末尾有0的计算。出示学习目标：我能口算，笔算因数末尾有0的乘法。 （设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来。让学生通过估算，培养学生自己的数感，同时也是学生明确要解决的问题。用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好的体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。） 二、质疑与小结 （一）反馈第(1)题：请不同算法的学生说一说 （二）重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论 1.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。 2.怎样确定积的末尾0的个数。 （三）反馈第(2)题：重点围绕竖式的简便写法 1.因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？两个因数末尾都有0的简便写法是：先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。 2.因数中间有0，计算时应注意什么？乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略，但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得数的末位要和那一位对齐。 （设计理由：让学生通过对不同方法的比较，算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、通用、易查的优越性，学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中，体验各种算法，感悟和选择出最优的方法。） 三、巩固练习 （一）完成课后练习 （二）学生独立完成后，全班讨论订正（设计理由：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数中有0的三位数乘两位数的算法。） 四、全课小结 （一）总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学习这些新知识的？ （二）同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套百科全书，付了129元，如果买两套需要付多少钱呢？5套呢？学校图书馆要买12套，你能算出要付多少钱吗？ （设计理由：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸问题引导学生思考，为下一课时打下好基础。）

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