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2022年广东省珠海市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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广东省珠海市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　对于操作技能和心智技能的区别，下列描述不正确的是（ ）。A操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的 B操作技能的执行过程是外显性的，心智技能的执行过程是内潜性的C操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并D操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

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　正确答案：C

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　[华图教育题目解析]：本题考查操作技能与心智技能的区别。就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能够合并、省略，在结构上具有展开性。心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每一个字词一一说出，心智活动的成分是可以合并、省略及简化的，具有简缩性。另外，操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的；操作技能的执行过程是外显性的，心智技能的执行过程是内潜性的；操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并。由此，选项中A、B、D三项的理解都是正确的。C项：理解错误。符合题干要求，当选。本题为选非题，故正确答案为C。

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