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2022年福建省厦门市义务教师是什么

义务教师指的是农村义务教育教师，通常指特岗教师。“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”简称为“特岗计划”，通过特岗计划招聘的教师为特岗教师。特岗教师不办理入编手续，聘期为3年，服务期满且考核合格后，自愿留在本地学校的，可以办理事业单位人员聘用手续。

福建省厦门市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了（ ）。A个体身心发展的阶段性规律 B个体身心发展的顺序性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律

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　正确答案：B

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　[华图教育题目解析]：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展顺序性的教学启示：教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。题干中，“拔苗助长”的意思是把苗拔起，帮助其生长，比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。“陵节而施”的意思是超过学的人的接受能力而进行教育。“拔苗助长”“陵节而施”都是有违个体身心发展的顺序性。B项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展阶段性的教学启示：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展不平衡性的具体表现：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。个体身心发展不平衡性的教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。D项：个体身心发展个别差异性的具体表现：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，（1）个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；（2）个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展个别差异性的教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。

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