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2022年黑龙江省佳木斯市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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黑龙江省佳木斯市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（ ）。A知识与技能目标 B方法与过程目标C情感态度与价值观目标D课堂教学目标

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　正确答案：C

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　[华图教育题目解析]：本题考查对课程三维目标的认识。课程三维目标主要包括知识与技能目标，过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中，情感态度与价值观目标是指教学不但应关注人的理性发展，更应致力于教育的终极目的，即学生人格的完善。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一；从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。题干中，在课堂教学中加强学校文化和学科文化建设，有利于培养学生的情感态度和价值观。C项正确。A项：知识与技能目标是指基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存所不可缺少的核心知识和学科基本知识；基本技能主要指获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践技能，终身学习的技能。与题干不符，排除。B项：过程与方法目标是指使学生在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习的方法，培养各方面的能力，强调让学生“学会学习”，主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（合作学习、自主学习、探究学习）和具体的学习方式（小组式学习、交往式学习、发现式学习等）。与题干不符，排除。D项：课堂教学目标主要是指课程三维目标，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

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