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2022年重庆市江津区教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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重庆市江津区教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　如果你是李老师，应该怎么做（ ）A应该让学生多记公式，强化学生对公式的理解 B应善问，提出的问题要明确，能激活和深化学生的思考C应在理解和扩充，改组和运用中积极巩固知识，而不要简单复述D应在第一个学生画不出高的情况下，就果断终止，进入评讲订正环节

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　正确答案：BCE

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　[华图教育题目解析]：本题考查对教学方法、教学原则和教学评价的认识。B项中，老师要善于提问，启发学生独立思考、独立解决问题的能力，遵循启发性教育原则；案例中，李老师运用了问答法，它是教师按一定的教学要求项学生提出问题，要求学生回答。谈话法要求提出的问题，明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。C项中，巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误的呈现出来，以利于知识、技能的运用，要求老师将知识巩固贯穿教学全过程，教会学生巩固、复习的方法，在改组和运用中巩固。E项中，赞科夫提出了发展性教学原则，要求教师在充分了解学生知识掌握水平的基础上，使所有学生得到应有的发展。

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