郑州事业单位考试职业能力测试辅导：言语理解与表达(4)

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　　第二节关键信息识别法

　　片段阅读重点考查的是迅速准确地理解文字材料内涵、把握文字材料主旨的能力。要快速准确地解答片段阅读题首先要能抓住文字材料的重点、关键信息。

　　何谓“关键信息”?“关键”是比喻紧要的部分或对事情起决定作用的因素，对片段阅读题目来说它就是对迅速而准确地理解文段材料内涵有帮助或有效用的信息，这些信息能够帮助我们快速定位文段的论述对象和重点、划分文段的结构，继而帮助我们排除错误选项，锁定正确答案。

　　根据特性不同，“关键”信息主要有以下三大类：关键词、关键句和关键暗示信息。

　　一、关键词

　　题干材料中的关键词主要有以下几种：高频词、表示某一特定含义的概念、提示文段重点或结构的词。

　　(一)高频词：确定文段论述主题、重点

　　文段中多次出现的词语称为高频词语。反复通常表强调，故高频词一般都是文段的中心词.与文段的主要内容或主旨密切相关。因此解题时要注意高频词，尤其是解答主旨类题目时可直接锁定包含高频词的选项为正确答案。

　　【例题1】【事业单位考试考题)农产品规格是指对农产品的使用性能和档次的要求.一般由政府权威部门或权威组织，对农产品的性能和档次作标准化规定，并通过食品标签制度.保证消费者对各种规格的产品有一个判断和评价的依据。凡规格化的产品名称都要求有准确的定义，不能引起混淆。规格的内容一般包括适用范围、用语定义、等级档次、测定方法、合格认证、合格标签、注册标准及生产许可证认定的技术标准等。

　　本段的中心议题是(　　)。

　　A.农产品技术标准　　B.农产品注册标准　　C.农产品规格　　D.食品标签制度

　　解析：此题答案为C。文段首句提出农产品规格的定义，接下来对规格化的产品名称和规格的内

　　容进行了介绍，由此可推断文段的中心议题是农产品规格。

　　点拨

　　“规格”一词在文中多次出现，属高频词语，由此可知文段的中心议题应包含这一内容.符合这一要求的选项只有C。

　　(二)表示某一特定含义的概念：确定文段落脚点

　　文段中出现的含有特定意义的概念，通常是文段的要点。尤其当该概念出现在段尾时.往往是文段的落脚点，与文段的主旨多有密切关系。遇到此类文段时，考生只要抓住这个概念，运用排除法.即可快速准确地锁定答案。

　　【例题2】从本质上说，人类文明的进程就是不断脱离动物界的过程，这一过程主要包括人类体质的进化和心性的进化两个方面。从猿到人的体质进化，人类用了上百万年的时间才完成.而人类心性的进化则还要缓慢。当人类跨越石器时代、青铜时代进入铁器时代之后，动物性依然顽强地在人类身上闪现着。如何管理好人类的情感，使带有动物性的人变成理性的人，是儒家为关注的重要课题。如果把儒家的答卷归结为一个字，那就是“礼”。

　　对这段文字的主旨概括准确的是(　　)。

　　A.描述人类文明发展进化的大致过程　　B.对比人类体质与心性两方面的进化

　　C.阐述儒家强调礼仪作用的社会原因　　D.说明儒家思想的产生根源与现实意义

　　解析：此题答案为C。本题属于主旨题，概括内容可知，作者从人类文明的进程说到人类情感的管理，后弓I出儒家思想中的“礼”这一课题。由此可见，作者主要想谈的是儒家思想中的“礼”.

　　点拨

　　若注意到该文段在末尾提出了一个重要概念——“礼”，且加了引号，则可快速判断主旨应与此相关，而包含这层含义的只有c项。

　　(三)提示文段重点或结构的词：指示重点、区分层次

　　与高频词和表示某一特定含义的概念直接点出文段的中心词或落脚点不同，文段中有些词只能间接对快速定位文段的重点或划分出文段的结构起指示作用，这些词一般为关联词、副词、其他起提示或指示作用的词。

　　1.关联词

　　关联词是复句中用来连接分句与分句，表明分句与分句之间结构关系和语义关系的词语。不同的关联词所表达的关系也不一样，主要有转折关系、因果关系、递进关系、条件关系、假设关系、并列关系。关联词一般成对出现，但很多时候，这些关联词不直接或成对出现在材料中。在不影响文段意思的前提下，可对其进行复位处理，即将这些关联词放到恰当的位置上，这样便可根据它来判断文段重点。以下是常见关联词对指示文段重点的作用。

　　(1)转折关系：转折后为重点，即“但是”、“却”、“然而”、“可是”后的内容为重点。

　　(2)因果关系：“因为……所以(于是、以致)……”、“由于……因而……”、“因此”大多强调“所以(于是、以致)、因而、因此”后的内容，即结果;而“之所以……是因为……”比较特殊.一般强调的是“是因为”后面的内容，即原因。

　　(3)递进关系：一般强调的是“还(也、又、更)”、“而且”、“尤其”、“甚至”后的内容.即递进后的内容。、

　　(4)条件关系：“只有……才……”、“除非……才(否则)……”、“只要(一旦)……就(便)……”一般强调的是“只有”、“除非”、“只要”后的内容，即条件部分;“无论(不论、不管)……都(总、还、也)……，，一般强调的是“都(总、还、也)”后面的结果。

　　(5)假设关系：“如果(倘若)……就(便、那么)……”通常强调的是“如果”等后面假设的条件：“即使(纵然、即便、就算)……也……”属于让步型假设，通常强调的是“也”后面的内容。

　　(6)并列关系：“不是……而是……”，表示的是两种相反或相对的情况，是并列关系。不是转折关系，一般重点后置;“是……不是……”则是重点前置。

　　【例题3】【事业单位考试考题】新课程改革已进行了三年，在教育行政部门、广大教育工作者的共同努力下，改革获得了重大的进展，教育教学实践中的许多方面正在发生变化。但是，课程改革也面临着严峻的挑战和许多亟待解决的问题，教育评价改革是其中非常突出的问题。评价已成为新课程改革急于突破的瓶颈。

　　这段话的中心论点是(　　)。

　　A.教育评价成为新课程改革要首先突破的瓶颈

　　B.新课程改革获得了重大的进展

　　C.新课程改革已进行了三年

　　D.课程改革有许多问题亟待解决

　　解析：此题答案为A。文段首先论述了新课程改革获得重大进展，后以“但是”笔锋一转.说明课程改革也面临严峻挑战，仍有许多亟待解决的问题，教育评价改革已成为新课程改革急于突破的瓶颈.B、C项属“但是”前的内容，可首先排除。D项未突出“教育评价”问题.故本题选A。

　　【例题4】(事业单位考试考题]市场经济条件下，尤其是加入WT0以后，政府不再有统一的种植计划与收购计划，农民要根据市场信息进行经营和管理，独立做出生产和销售决策。提供信息服务将日益成为国家支持农业的重要手段。因此，加强农村市场信息体系建设就成为各级政府的一个十分紧迫的重要任务。

　　本段的中心意思是(　　)。

　　A.国家支持农业

　　B.农民要独立做出生产和销售决策

　　C.加速农村市场信息体系建设

　　D.加入WT0后的农业

　　解析：此题答案为C。注意表因果关系的“因此”一词，其后的内容往往为中心句。文段由加入wto后政府在农村角色的转变，引出农村市场信息体系建设这一问题，可见.文段意在强调加速农村市场信息体系建设，即C项。

　　使用关联词解题的注意实习nag

　　(1)关联词不能成为的判定条件

　　叙述、说明类体裁的文段，尤其是关于自然、科学内容的文段，需前后兼顾，利用关联词把握短文的层次、结构。

　　(2)出现多个关联词时需判定各分句的主次关系及层次结构

　　当文段中出现多个关联词时，要稍加辨别：多个关联词都表示相同关系时.要注意辨别主次：多个关联词表不同关系时.要对文段进行层次划分，分析各层的关系，找出文段的落脚点，再根据相应的关联词来判断重点。

　　例如右侧例题中.“因此”的使用。

　　如果“因此”一词出现在议论文体裁中.那么它强调的通常是后面的内容。但是出现在叙述、说明类体裁中，正如右题。就不能只看“因此”后面的内容.而应该前后兼顾。

　　例：云南地处世界两大生物多样性热点地区的交界处，高海拔的青藏高原在云南迅速过渡到低海拔的马来半岛。云南的大部分河流都是南北走向，热带动植物随着北上的湿热空气.一直深入到云南的大部分地区。因此，云南在4%的国土面积上拥有全国50%以上的植物种类、70%以上的动物种类和80%以上的植被类型.

　　这段文字意在强调(　　)。

　　A.云南的地形与生物多样性的关系

　　B.云南生物多样性的特点很突出

　　C.云南具有特殊的自然地理条件

　　D.云南的气候与生物多样性的联系

　　解析：此题答案为A。前两句描述的是云南的地形特征，“因此”引领的第三句阐述云南生物多样性的状况。前后内容构成因果关系.强调的是云南地形与生物多样性的关系。

　　2.副词：其实、倒、尤其(特别)

　　副词是用在动词或形容词前起辅助性作用的虚词。虽然大多数副词没有具体的含义.但在表情达意上有时能起到实词不能替代的作用。分析作者的观点或文段的重点.要注意文段中的相关副词。

　　【例题5】[事业单位考试考题)许多人对病毒是什么东西一无所知，有的望文生义，以为那是疾病产生的毒素，有的则以为病毒是和病菌一样的，可以用抗菌素杀死。其实病毒是与细菌非常不同、也无法用抗菌素杀死的病原体。它们比细菌小得多，结构也简单得多，一般就是一个蛋白质外壳，里面裹着遗传物质。它们是一类介于生物-9非生物之间的东西.可以像非生物物质那样结晶.但是溶解后又能具有活性，而且它们不具有进行生命活动所必备的各种构造，必须寄生在细菌或其他生物的细胞中才能生存。

　　这段话主要支持了这样一个观点，即(　　)。

　　A.把病毒和病菌混为一谈是无知表现

　　B.其实.病毒的结构比病菌简单得多

　　C.病毒和病菌是两种根本不同的东西

　　D.要彻底清除病毒.只需要清除病菌解析：此题答案为C。文段首句介绍了许多人对病毒的误解，然后由“其实”引出文段的观点对之进行纠正，即“病毒与细菌非常不同”，后具体阐述了两者的差异。C项是“其实”后观点句的同义替换.故本题选C。

　　3.其他起提示或指示作用的词

　　表归纳总结的词：可见、总而言之。

　　带有倾向性的词：务必、必须、亟需、亟待、迫在眉睫、重中之重、重要的是。

　　【例题6】作物生产系统，是一个作物一环境一社会相互交织的复杂系统，作物生产的高产、优质和高效通常又是矛盾的和难于协调统一的整体，而且，高产、优质和高效三者的主次关系也会随着社会经济的发展而变化，可见农学学科的研究对象不仅涉及自然因素，而且涉及了社会因素。

　　这段文字意图说明(　　)。

　　A.农学学科的研究对象既涉及自然因素又涉及了社会因素

　　B.作物生产系统是一个作物一环境一社会相互交织的复杂系统C.农学是服务于作物生产的一门综合学科

　　D.必须以系统学的观点来认识农学和作物生产

　　解析：此题答案为A。文段为典型的分总结构，“可见”一词引导的句子归纳总结了文段内容.为文段中心句，A项表述为文段中心句的同义转述.故选。

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