2017河南招教考试教综必刷2300题参考答案及解析-心理学9.1(4)

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　　61.答案： B

　　解析：奥苏泊尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位和自尊的需要。附属内驱力是为了获得家长、教师等的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。根据定义选自我提高内驱力。生理性动机又称原发性动机、原始性动机、生物性动机，它是以生物性需要为基础的动机，如饥饿，渴、睡眠、空气、性、躲避危险等动机。

　　62.答案： B

　　解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题。成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。难度适中即是概率为50%。所以总共有三种选项，50%、非常难(大概90%以上)、非常简单(10%以下)，选项中只有B正确。

　　63.答案：C

　　二、多项选择题

　　64.答案： AD

　　解析：避免失败动机较高的人喜欢非常简单或者非常难的任务。

　　65.答案： ABCD

　　解析：略。

　　66.答案： BC

　　解析：能培养学生问题解决能力的有：培养学生主动解决问题的内在动机;问题的难易应适合学生的学习能力;指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情景;提供较充裕的时间和自由;鼓励学生验证答案提供解决问题的机会。

　　67.答案： ABCD

　　解析：用于激发学生学习动机的有：①利用反馈信息，奖惩得当;②创设问题情境，激发学习兴趣;③指导积极归因，提高成功率;④发挥主导作用，因材施教。

　　68.答案： AB

　　解析：学习动机由两种基本成分构成 : 学习需要和学习期待。

　　69.答案： BC

　　解析：能培养学生问题解决能力的有：培养学生主动解决问题的内在动机;问题的难易应适合学生的学习能力;指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情景;提供较充裕的时间和自由;鼓励学生验证答案提供解决问题的机会。

　　70.答案： ABCD

　　解析：用于激发学生学习动机的有：①利用反馈信息，奖惩得当;②创设问题情境，激发学习兴趣;③指导积极归因，提高成功率;④发挥主导作用，因材施教。

　　71.答案：A B

　　解析：学习动机由两种基本成分构成 : 学习需要和学习期待。

　　72.答案： ABC

　　解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，佳动机水平较高;任务难度中等，佳动机水平也适中;任务越困难，佳动机水平越低。

　　73.答案： ABCD

　　解析：培养学生学习兴趣和求知欲的策略有：创设问题情境、激发学生求知欲;提高学生的自信心和自我效能感;利用学习动机的迁移;丰富材料呈现方法等。

　　74.答案： ACE

　　解析：求知欲、对学科的兴趣属于内部动机，直接的近景性动机。

　　75.答案： BCD

　　解析：根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

　　76.答案： BCD

　　解析：动机的功能为激活、指向、调节和维持。

　　77.答案： CD

　　解析：根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

　　78.答案： ABCD

　　解析：D 选项运用理论中的替代。

　　79.答案： CD

　　解析：外部动机：是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。AB 两项属于内部动机。

　　80.答案： ABD

　　解析：学习动机的功能有激发、指向(定向)、维持、功能。

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