2017河南招教考试教综必刷2300题参考答案及解析-心理学9.1(5)

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　　81.答案： AD

　　解析：根据韦纳归因理论，学生正确归因能激发学生学习动机

　　82.答案： ABC

　　解析：“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒 U 型曲线。

　　83.答案： ABC

　　解析：“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒 U 型曲线。

　　84.答案： ABCD

　　解析：培养学生学习兴趣和求知欲就是培养学生学习的内部动机，ABCD 四个选项都是属于动机中内部动机的培养。

　　85.答案： ACD

　　解析：一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，但奖励使用过多或使用不当，也会削弱内部动机，产生消极作用。在对学生进行评价时，奖励和惩罚对学生的动机激发具有不同的作用，其关键在于技巧，要根据具体情境进行奖励和惩罚，因此选项 B 错误。

　　86.答案： ABCD

　　解析：影响学习过程的内部因素有：学习态度、学习兴趣、学习迁移、学习情绪、学习动机、学习疲劳和学习心理卫生。

　　87.答案： AD

　　解析：具有高成就动机的人具有的特征是：(1)在可以自主确定工作目标时，总会挑选难度适中的任务，偏于自己的能力所能达到的上限，而不会避难就易，但也不会不自量力;(2)喜欢通过自己的努力解决问题，不依赖偶然的机遇坐享成功，能够正确归因;(3)要求立即得到反馈信息，弄清工作结果。

　　88.答案： ACD

　　解析：奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机主要有三个方面的内驱力组成，即认知内驱力 、附属内驱力和自我提高内驱力。

　　89.答案： BC

　　解析：动机产生的内部条件是需要，外部条件是诱因。

　　90.答案： AB

　　解析：外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。

　　91.答案：AD

　　解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。获得高分是为了追求高分给自己带来的成就感，属于外在。获得老师表扬是为了追求教师的赞扬与肯定，并不是自身对此事感兴趣，属于外在。

　　92.答案：ABCD

　　解析：影响认知建构过程的中介有：学习情绪状态的唤醒;学习准备状态的增强;学习注意力的集中;学习意志的提高。本题选ABCD。

　　93.答案：ABC

　　解析：此材料说明激发学生学习动机的因素是：创设问题情境，形成悬念;加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意;充分调动学生的学习积极性。D项不符合题意，故排除。本题选ABC。

　　94.答案：CD

　　解析：高尚的、正确的学习动机是指学生把自己的学习与国家、民族的利益相联系，核心是利他主义的;错误的或低级的动机是指学生的学习动机只来自于自身的利益，不考虑国家和社会，核心是利己的、自我中心的。近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。小明为了得到父母的奖励而努力学习是来自于自身的利益，不考虑国家和社会，所以属于低级的动机，选C，排除B;小明也不是为了个人前途或学习的社会意愿，所以不属于远景的间接性动机，不选A;小明的动机是来源于外在的诱因而引起的，所以属于外部动机，选D。

　　95.答案：ABD

　　解析：认知内驱力是来自于个体内部的需要，如好奇心、求知欲等方面。在有意义学习中，认知内驱力是重要而稳定的动机。认知内驱力属于内部动机。

　　96.答案：ABCD

　　解析：中学生学习动机主要是内部动机占主导地位，内部动机具有一定的稳定性，并且随着对于世界的认知更明确，价值观树立的更为正确，因此，正确动机也成为了主流。

　　97.答案：ABD

　　解析：甲归因于能力，乙归因于运气。能力属于内部的、不可控的、稳定的因素;运气属于外部的、不可控、不稳定因素。而且内部因素会比外部因素更能激发学习动机。因此ABD正确。

　　98.答案：ABCD

　　解析：A项教师发挥引导作用，针对学生的不同特点采用有针对性的方式来进行教学，让学生有更高的热情投入学习;B项应用的是耶克斯-多德森定律;C项是理论的具体应用;D项是成败归因理论的具体应用。

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