2021-08-30 18:19:05 河南教师招聘网 //ha.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：河南华图
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| 人物 | 主要观点 |
| 孔子 | （1）《论语》； （2）教育对象：有教无类； （3）教学原则：启发性教学原则（“不愤不启，不悱不发”；世界上第一个采用启发式教学的人）；因材施教；学思结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”）； （4）教学过程：学—思—行（学—思—习—行） |
| 苏格拉底 | （1）助产术：讽刺、定义和助产； （2）启发式教学 |
| 昆体良 | （1）《论演说家的教育》——古代西方的第一部教学法论著； （2）班级授课制思想的萌芽 |
| 夸美纽斯 | （1）《大教学论》——近代第一本系统的教育学著作； （2）“泛智”：把一切知识教给一切人； （3）最早对“班级授课制”进行了理论阐述； （4）直观性教学原则 |
| 洛克 | （1）《教育漫话》； （2）“白板说” |
| 卢梭 | （1）《爱弥儿》 （2）主张自然主义教育 |
| 赫尔巴特 | （1）《普通教育学》——标志着教育学正式成为一门独立的学科； （2）教学的教育性原则； （3）“传统三中心”：教师中心、课堂中心、教材中心； （4）四段教学法：明了、联想、系统、方法； |
| 杜威 | （1）《民主主义与教育》； （2）教育即生活、学校即社会、“做中学”； （3）“新三中心”：学生中心、活动中心、经验中心； （4）教育的无目的论； （5）五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论 |
| 凯洛夫 | 《教育学》——世界上第一本马克思主义教育学著作 |
| 马卡连柯 | 核心教育思想：集体主义教育 |
| 杨贤江 | 《新教育大纲》——我国第一本马克思主义教育学 |
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