南阳卧龙区招聘教师主观题题目

　　有主观题和作文题，分别是简答论述案例分析共3道(每道题目分别为12、11、11分)，一道作文(30分)

　　题目分别分别如下：

　　案例中老师践行了以生为本的教育教学理念，值得我们学习。

　　(1)树立了正确的学生观，学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜能。作为老师，在教育教学中，要用发展的观点看待学生，正确看待学生的不足，容忍学生的错误。案例中老师并没有因为周涵的调皮捣蛋而放弃，而是通过了解，促进了周涵行为的改变。

　　(2)贯彻了因材施教的教学原则，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。作为教师，在教学中要针对学生的特点进行有区别的教学。案例中老师与学生聊天增进对学生的认识，体现了因材施教。

　　(3)符合分组要做到组间同质、组内异质的要求;所谓“组内异质”，表现为小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力等方面有一定的差异性和互补性。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能。案例中老师运用师徒结对法将学业好的学生与周涵他们几个结成帮扶小对子体现了“组间同质、组内异质”。

　　(4)正确运用马斯洛需要层次理论来激发学生的学习动机。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。因此，教师不仅要关心学生的学习，更应该关心学生的生活和情感，以排除影响学习的一切干扰。案例中老师通过对周涵帮忙分练习册的行为给与表扬来满足学生的缺失性的需要从而促进学生成长性需要的出现。

　　总之，作为教师，我们不妨蹲下来，从儿童的角度看儿童，以生为本，潜移默化感染他们，言传身教呵护他们，日积月累，促进每一位学生的发展。

　　我国当下教师信息化素养提升中存在的问题及原因有以下几个方面：

　　(1)信息化渗透教学比例依然不足。由于教师个人意识，学校要求及区域政策等多个方面工作的层层推进及不同要求，导致当下教师利用信息化技术进行备课、教学和教研的比例相对较低。

　　(2)教师的信息化教学能力严重不足。由于教师信息技术运用意识及能力素养的不足，在对信息技术教育进行反思归因时，多把困难归为设备使用及干扰学生学习重点等问题，缺乏能动的运用技术优化教学的能动意识及能力。

　　(3)教师的信息化教学思路和方法存在问题。由于原有教学条件限制和教师传统教学思路的固化，缺乏教师信息素养提升氛围及相关教学创新团队的支持和帮助。在教学设计、教学方法运用、教学实施等过程中，教师都难以做到真正将技术与教学深度融合，导致信息化与教育教学“两张皮”现象仍然存在。

　　(4)教师信息技术应用能力培训流于形式。许多培训项目采用大班讲座的形式开展，不同教龄、专业背景、学段、区域、信息化能力水平的教师经常被混在一起参加同一个培训活动。对于不同主题、类型的培训项目，经常采用相同内容进行培训，导致重复培训，且培训内容陈旧，未随技术的发展而及时更新。

　　信息化教学的支持服务体系尚未形成。从学校视角看，信息技术人员配备不足是学校开展信息化教学改革的最大阻力之一。

　　教育信息化是20世纪后期世界教育的发展趋势之一，教育技术的现代化是指现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化以及由此而引起的教育思想、观念的变化。教育现代化的最高目的是实现人的现代化。我国加快推进教育现代化的必要性如下：

　　首先，有利于顺应社会新时代潮流，响应国家的号召。同时，教育信息化是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略举措。

　　①现代信息技术日新月异，科学信息技术改变了教育者的对于知识，对于学习和教育的观念，改变了受教育者的数量与教育质量，多样化教育的方式和手段。有利于实现教育的第三次飞跃。

　　②同时，国务院教育部《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》指出本着坚持育人为本、坚持统筹规划、坚持集成创新、坚持应用导向的原则，到2025年构建三个体系，一是基本形成定位清晰、互联互通、共建共享的线上教育平台体系;二是覆盖各类专题教育和各教材版本的学科课程资源体系;三是涵盖建设运维、资源开发、教学应用、推进实施等方面的政策保障制度体系。真正落实教育现代化有利于实现2025年构建以上三个体系基本目标。

　　其次，教育信息化是学校得到更新发展的不竭动力，同样是应对社会变局的良策。有利于均衡教育资源，共享教育成果，实现教育公平，从而全面提高教育质量。

　　①在涉及范围上，有利于普及至师资质量相对低下的农村偏远地区，有利于实现乡村城市统一化，平等化接受高质量的教育。

　　②在形式上，有利于多样化教育模式，使学生接触的电子产品有效化，教育化，促进碎片化学习习惯的养成，时时处处能学习，从而终身教育的理念落到实处。③在突变的时代环境下，有利于随时灵活调整教学形式，在不利社会环境下，使教学质量依然保持高效平常化。特别是2020年的疫情防控，在家防疫的实情更强化了教师与学生对于线上教学互动的需求。

　　再次，教育信息化是教师与学生群体实现多样化教学互动的重要手段，有利于真正实施新课改理念促进传统教学模式的深刻变革。

　　教师与学生可使用“微课”“翻转课堂”“慕课”等形式，有利于学生真正获得教师的个性化辅导，极大培养学生的自学能力，督促教师提高专业素养，成为新时代教师队伍的一员，有利于学生与教师”共频“交流，有利于信息技术背景下，新时代“线上”良好新型师生关系的建立。

　　总之，推进教育信息化有利于促进以学生学习为中心的新课改理念的实现，促进具备技术与教育双重能力的创新型教师队伍的培养，促进社会教育公平的实现，是构建学习型社会的必由之路。我们一定要按照党中央、国务院的战略部署以及教育部的要求，迅速行动、精心部署，真抓实干加巧干，认真落实推进教育信息化，全面提升教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，使我国的教育信息化事业发展取得新进展、迈上新台阶，为推进我国教育改革发展和实现教育现代化做出应有的贡献。

立意：围绕信息时代的大背景，强调教育的信息化重要性及提升教师自身信息化的必要性，论述如何才能更好的提升教师自身的信息化素养，从而更好的实现技术赋能学生核心素养的培养。

题目：立足教育信息时代，提升教师信息素养

论点：

1.强化教育信息化意识的重要性，有助于提升教师的信息化素养。

2.建立教师信息化培训制度和体系，有助于提升教师的信息化素养。

3.参与教育信息资源的开发，有助于提升教师的信息化素养。

4.完善评价机制和奖励机制，有助于提升教师的信息化素养。

　　卧龙区招教考试内容为教综，分值分布为：有判断题，10道(每题0.5分)、单选题25道(每题0.8分)、不定向选择10道(每题1.1分)，3道简答论述(每道题目分别为12、11、11分)，一道作文(30分)

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