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2022年重庆市南川区简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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重庆市南川区教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　小红是一名小学六年级的学生，其数学成绩不佳。经过努力，她的数学成绩突飞猛进，考了很高的分数。数学老师认为她的成绩是抄袭所得，并在课堂上公开讲： 你的成绩不属实。”这位老师的行为（ ）。A违背了尊重学生的要求 B违背了正面教育的原则C有益于对学生进行因材施教D有益于客观公正地评价学生

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　正确答案：AB

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是德育的原则。尊重学生要求老师能平等地对待每一位学生，不仅在人格上尊重他们，对于他们在学习上的困难也应当予以理解，创造条件帮助他们提高，决不能一味指责。题目中的老师怀疑小红的成绩是抄袭所得，还在课堂上公开表示其成绩不属实，违背了尊重学生的要求。正面教育原则是指在德育中要坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步。题目中的老师面对小红的努力成果，认为是抄袭所得，没有疏通学生的思想障碍，否认学生的努力，违背了正面教育的原则。A、B两项正确。C项：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。D项：对学生进行科学评价，促使学生积极、健康地发展有以下几种途径：（1）不能片面用分数评价；（2）看学生的参与兴趣；（3）看学生的合作意识；（4）看学生的成果展示；（5）看学生的语言表达能力；（6）看学生的反思能力；（7）学生互评；（8）教师评价；（9）家长评价。题干中老师对小红明显没有进行客观评价。与题干不符，排除。故正确答案为AB。

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