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2022年黑龙江省新林区简述联结学习理论

1.桑代克的尝试—尝试错误说

桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：准备律，效果律，练习律。

2.巴甫洛夫经典性条件反射的基本规律

(1)获得与消退

(2)刺激的泛化与分化(会判断泛化：一朝被蛇咬，十年怕井绳)

3.斯金纳的操作性条件反射理论

斯金纳将不同的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。

操作性条件作用的基本规律：(1)强化;(2)强化的程式;(3)逃避条件作用与回避条件作用;

(4)消退;(5)惩罚。

4.班杜拉的社会学习理论

(1)交互决定论(个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素起作用)

(2)观察学习(分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察。观察学习的过程分为注意过程、保持过程、复制过程和动机过程)

(3)对强化的重新解释(除了直接强化外，班杜拉还提出了替代性强化和自我强化)

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黑龙江省新林区教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（ ）。A价值澄清模式 B集体教育模式C道德认知发展模式D社会学习模式

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　正确答案：C

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　[华图教育题目解析]：本题考查德育模式。德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。德育模式包括认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式。其中，认知模式是当代教育理论中流行最为广泛且占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。该模式代表人物有皮亚杰和科尔伯格。其中，科尔伯格提出了道德发展阶段论（三水平六阶段），他采用“道德两难故事法”进行研究，即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答，科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平，每一水平又有两个不同的阶段。C项正确。A项：价值澄清模式主张着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱，并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择。代表人物有拉斯、哈明。与题干不符，排除。B项：集体教育模式来是基于前苏联教育家马卡连柯的集体教育思想的一种德育模式。他认为教育工作的基本对象是集体。教育的任务是培养集体主义者，教育工作的主要方式是集体教育。简单地概括为“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。一个健全的集体，如果有正确的组织领导，有成员问的相互影响，便能促进个性发展。与题干不符，排除。D项：社会学习模式即社会模仿模式，主张需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。代表人物是美国心理学家班杜拉。与题干不符，排除。故正确答案为C。

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