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2022年广东省广州市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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广东省广州市教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　教师热爱学生的作用表现在（ ）。A得到学生及家长的回报 B爱学生是教育学生的感情基础C爱学生是提高教学质量的重要条件D爱学生是取得教学效果的基础

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　正确答案：BCD

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　[华图教育题目解析]：本题考查教师职业道德规范中关爱学生的作用：（1）爱学生是教育学生的感情基础。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。要想成为一名合格的教师，首先我们应该关爱学生，建立起良好的师生关系。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱；（2）爱学生是提高教学质量的重要条件。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。和谐的师生关系是从事教育，实施教学的前提条件。教师只有懂得关爱学生，获得学生的尊重与信任，才能实现教学质量的提高。（3）爱学生是取得教学效果的基础。兴趣是取得教学效果的关键。教师热爱、尊重学生，可以缩短师生间的距离。教师采用多种方法进行教学，赢得学生的信任与喜爱，提升学生对课程学习的兴趣，是提升教学效果的有效途径。B、C、D三项正确。A项：为人师表是教师职业的内在要求。倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，知荣明耻，严于律己，在各个方面率先垂范，作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便，谋取私利。得到学生及家长的回报的做法违背了教师为人师表的职业道德规范。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。

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