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2022年福建省福州市德育模式有哪些

一、德育模式

(一)认知模式--皮亚杰、科尔伯格--最流行、最广泛--研究儿童的道德判断力(道德认知)

(二)体谅模式--彼得·麦可费尔(谅心狗费)--引导学生学会关心、学会体谅、学会处理人际关系(道德情感)

(三)社会模仿模式--班杜拉--观察榜样并进行模仿、学习(道德行为)

(四)价值澄清模式--拉斯、哈明(澄清的哈拉子)--帮助学生通过分析，澄清价值观并进行正确的选择

(五)集体教育模式--马卡连柯--强调集体和个体相互影响

二、认知模式VS体谅模式

(一)认知模式(口诀：个体理性认知社会)

1.人的本质是理性的

2.注重个体主体认知和社会客体相互作用

3.注重研究个体道德认知能力的发展过程

(二)体谅模式(口诀：健人善自做主)

1.坚持性善论

2.坚持人有一种天赋的自我实现的倾向性

3.把培养健全的人格为德育目标

4.大力倡导民主德育观

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福建省福州市教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　下列表述中，教师对课堂问题的处理，做法不恰当的是（ ）。A老师可以采取眼神警示交头接耳的同学 B进行惩罚时要注意采取统一手段C学生在课堂走神时采取不理睬的方法D对问题行为学生要采取强制的教育

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　正确答案：BCD

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是课堂问题行为的应对策略。课堂问题行为的应对策略包括：（1）运用积极的言语和非言语手段调控。教师可以采用口头表扬来调控学生的问题行为。同时教师还可以用目光、面部表情、手势、动作、走近学生等非言语手段，提示学生注意控制自己的不良行为；（2）合理运用惩罚。教师在运用惩罚时要坚持对事不对人的原则，执行惩罚时既要公平一贯，又要灵活体现出差异；（3）引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间。学生在课堂上出现问题行为，有时是因为他们感到“空闲”，无所事事。针对这一点，教师可以安排他们从事某些学习活动，使他们没有产生问题行为的空闲时间，从而避免问题行为的发生；（4）进行心理辅导。对问题行为学生的心理辅导应该认真倾听，引导帮助学生找到原因，分析后果，制定新的目标，并且给予其情感发泄的机会，从而消除问题行为。B项中，教师在运用惩罚时要坚持对事不对人的原则，执行惩罚时既要公平一贯，又要灵活体现出差异，而不是采取统一手段，B项做法错误。C项中，学生在课堂走神时，教师可以采取一些方式引导学生回归到课堂中，而不是不理睬，C项做法错误。D项中，对问题行为学生的心理辅导要给予倾听、接受、移情性的理解，而不要给予批评、指示、约束、强制的教育，D项做法错误。因此，B、C、D三项做法错误，为正确选项。A项：老师可以采取眼神警示交头接耳的同学，是采用了非言语的手段警告来提醒学生注意控制自己的不良行为，是正确的做法。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为BCD。

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