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2022年四川省阿坝藏族羌族自治州简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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四川省阿坝藏族羌族自治州教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　从作用的方向看，教育功能可分为（ ）。A个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能C显性功能和隐性功能D本体功能和衍生功能

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　正确答案：B

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　[华图教育题目解析]：本题考查教育的功能。教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。按教育功能的性质（作用的方向）划分，可分为正向功能与负向功能。（1）教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。（2）教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。B项正确。A、D两项：按教育功能作用的对象划分，可分为个体发展功能和社会发展功能。其中，个体发展功能是教育的本体功能，社会发展功能是教育的衍生功能。与题干不符，排除。C项：按教育功能呈现的形式划分，可分为显性功能与隐性功能。与题干不符，排除。故正确答案为B。

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