越来越多的人已经习惯于在“云端”漫步，享受快速发展带来的成果，却不见：德国正在推进“工业4.0”计划，美国正在呼唤“再工业化”;却不知：没有强大的生产制造能力、创新设计能力，国计民生就没有保障，国家实力就无从谈起，“互联网+”也就只能是空中楼阁;却不思：只顾醉心于虚拟经济是靠不住的。越是在宏观层面，越要充分认识到互联网的诸多局限性。

　　如果以上为真，则以下哪项为真?

　　A. “互联网+”使很多人沉迷于虚拟经济

　　B. “互联网+”在微观层面的局限性更少

　　C. 只有国计民生得到保障，才能发展“互联网+”

　　D. 只有提高生产制造和创新设计能力，才能发展“互联网+”

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　　【正确答案】D

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　　解析

　　第一步，确定题型。

　　根据题干关联词“没有……没有……”等，确定为翻译推理。

　　第二步，翻译题干。

　　①民生保障→制造能力且创新设计能力;

　　②国家实力→制造能力且创新设计能力;

　　③“互联网+”→制造能力且创新设计能力。

　　第三步，进行推理。

　　A项：题干并未涉及“互联网+”是否是人们沉迷于虚拟经济的原因，排除;

　　B项：题干并未涉及“互联网+”的局限性问题，排除;

　　C项：该项可翻译为：“互联网+”→民生保障，与题干条件不同，排除;

　　D项：该项可翻译为：“互联网+”→制造能力且创新设计能力，正确。

　　因此，选择D选项。

1935年12月25日，中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局扩大会议，这次会议，是在中日民族矛盾日益加深，大规模的抗日民主运动重新高涨的形势下，为制定正确的政治路线和革命策略而召开的。此次会议明确提出了(      )

A、党的最高纲领

B、抗日民族统一战线

C、全民族抗战路线

D、马克思主义中国化

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答 案 

B
解 析

在瓦窑堡会议中，提出了抗日民族统一战线的方针，利定了抗日民族统─战线的策略方针，为抗日战争的到来做了思想上和理论上的准备。因此正确选项为B选项。

干扰选项分析:

A选项党的最高纲领是在1922年7月召开的中共二大上提出的。

C选项全民族抗战路线的提出则是在1937年8月的洛川会议中提出的。

D选项马克思主义中国化的提出是在1938年9月至11月的中国六届六中全会中，毛泽东明确提出了“马克思主义中国化”。

因此ACD选项错误。

扩展知识

瓦窑堡会议

瓦窑堡会议是指1935年12月17日，中共中央在陕北子长县瓦窑堡召开的一次重要的政治局扩大会议。

为了适应抗日民族统一战线的需要，《决议》提出将“工农共和国”的口号改为“人民共和国”，并相应地改变了党的若干政策。这次会议，是遵义会议后中共中央召开的一次重要会议。它科学地总结了两次国内革命战争的基本经验，解决了遵义会议没有来得及解决的政治策略问题，确定了建立抗日民族统一战线的政策。

1935年12月9日

1935年12月9日（“一二·九”运动），1935年12月9日，“一二·九”运动在北平爆发。这是中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动。北平学生的爱国行动，得到全国学生的响应，获得全国人民的支持和声援。“一二·九”运动标志着中国人民抗日民主运动新高潮的到来。

“一二·九”运动

1935年12月9日，“一二·九”运动在北平爆发。这是中国共产党领导的一次大规模学生爱国运动。北平学生的爱国行动，得到全国学生的响应，获得全国人民的支持和声援。“一二·九”运动标志着中国人民抗日民主运动新高潮的到来。

伏尔泰曾评价先秦思想家：“不做受神启者，也不做先知，他是传授古代法律的贤明官员……他所说的只是极纯粹的道德，既不谈奇迹，也不涉及玄虚。”他评价的是

A. 孔子

B. 老子

C. 墨子

D. 韩非

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【答案】A

【解析】材料中的“极纯粹的道德”和孔子 “德治”是吻合的，所以选A是符合题意的，正确;老子主张无为，和材料题意无关，选项B不符合题意，排除;墨子主张尚贤兼爱，也和题意无关，选项C不符合题意，排除;韩非主张的是法治，选项D不符合题意，排除;故本题选A。

下列历史史实最能体现宋朝商业繁荣的是
A.江南地区成为制瓷中心
B.民间流传“苏湖熟,天下足”的谚语
C.棉花在两广、福建开始种植
D.四川地区出现了世界上最早的纸币

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　　正确答案

试题分析：本题考查的是宋朝商业发展的相关知识，A所述是宋朝手工业发展的表现，B、C所述是宋朝农业发展的表现，D所述是宋朝商业发展的表现，所以答案是D。

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　　暂无

学者易中天说,实际上,历史的进步往往因于妥协……其实妥协是一种政治美德。下列史实能够诠释上述观点的是
A. 版籍奉还
B. 公车上书
C. 清帝退位
D. 一票共和

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　　正确答案

版籍奉还是日本明治政府采取的中央集权的政治措施之一，1869年6月实施。采取各藩主奉还版（土地）、籍（人民）于朝廷的方式，加强了中央政府对藩的控制力量，没有体现妥协，故A可排除；公车上书，是指1895年康有为率梁启超等数千名举人联名上书光绪帝，反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件，公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，此事件中没有体现政治力量的妥协，故可排除B；清帝退位是清朝末代皇帝宣统帝在得到中华民国优待的条件下而宣布退位的，体现了两种政治力量的妥协，故本题选C；一票共和是指1875年法国国民议会以一票的微弱多数通过了法兰西第三共和国宪法，这是议会选举的结果，没有体现政治力量对的妥协，故排除D。

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　　暂无

阅读《儿子手册》，完成1—2小题。

四岁：我爸无所不能。

五岁：我爸无所不知。

六岁：我爸比你爸聪明。

八岁：我爸并不是无所不知。

十岁：我爸成长的那个年代跟我们非常不一样。

十二岁：哦，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以记不得他的童年。

十五岁：                                                                                                                   。

二十岁：他？我的天，他的陈腐实在是无可救药。

二十五岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。

三十岁：也许我们该问问老爸怎么想，毕竟他经验丰富。

三十五岁：除非我和老爸谈过，否则我不做任何事。

四十岁：我怀疑爸是怎么处理这件事的。他如此有智慧，又拥有整个世界的经验。

五十岁：如果爸还能在这让我跟他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明。

1．也许你也有十五岁了吧？结合上下文，试写出“十五岁”儿子可能写的内容。

2．读完全文，你觉得“儿子”对父亲的态度依次可以概括为：                                                                                                                     。

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答案

1．别太在意我爸。他是个老古板。

2．崇拜——怀疑——反对——依靠——欣赏

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解析：

其他阅读文体：

纪传体：

东亚史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。

报告文学：

是一种按照文学创作的规律，充分运用除虚构和创造性想象以外的文学手法，对当代社会出现和存在的典型人物、事件、现象、问题进行形象化的再现，同时又饱含哲理思辨、理性光芒和批判精神，具有强烈时代感的文学体裁。报告文学是一种既有新闻价值，又有文学价值的“两栖类”体裁，它既有新闻写作的基本特征，即真实性与时代感，又有文学写作的基本特征，即典型性与艺术化。报告文学兼有文学和新闻两种文体的特点。

杂体文章：

狭义的杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。是随感录、短评、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小品、文艺政论等文体的总称。

杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。

人物传记：

是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。

人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。

{题目}
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{答案}
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{解析}　　智力的核心是()。

　　A.观察力

　　B.记忆力

　　C.注意力

　　D.思维能力

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　　答案

　　D

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　　解析

　　智力的核心是思维力。

　　观察力，想象力，记忆力，思维力，注意力是思维的组成成分，其中思维力是智力的核心。

　　智力：指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。

　　构成因素：

　　1.观察力

　　是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。

　　2.注意力

　　是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。

　　3.记忆力

　　是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。例如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。

　　4.思维力

　　是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。思维力是智力的核心。

　　5.想象力

　　是人在已有形象的基础上，在头脑中 创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

　　影响因素：

　　1.饮食

　　人是大自然创造的，食物是生命也是大脑的物质基础，食物决定了生命、大脑的健康。大量的研究结果表明，缺乏某些食物大脑就会不健康，甚至造成无脑儿。

　　2.遗传与环境

　　遗传素质是智力发展的生物前提。良好的遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。在遗传和环境对智力的作用上，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到;而遗传所决定的上限越高，环境的作用就越大。

　　3.早期经验

　　人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。美国布鲁姆提出了一个重要假设，把5岁前视为智力发展最迅速的时期，如果17岁的智力水平为100%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，其余30%是4-7岁获得的，另外20%是8--17岁获得的。

　　4.学校教育

　　智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。例如教师在运用分析和概括的方法讲授课程内容时，不仅使学生获得有关的知识，还掌握了把这种方法作为思维的手段，如果把这种外部的教学方法和学习方法逐渐转化为内部概括的思维操作，这方面的能力便形成了。

　　5.社会实践

　　人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。爱迪生的启蒙教师是自己的母亲，但实验是他创造发明的基础，是他才智形成的重要条件。

　　6.主观努力

　　环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。世界上许多杰出的思想家、科学家、艺术家，无论他们所从事的事业多么不同，但他们都具有共同点，即醉心于自己的事业，长期坚持不懈，刻苦努力，顽强与困难作斗争。如果没有这些，他们也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也无从谈起。

传说中的“三过家门而不入”的人物是（）。

A汴河

大禹

C启

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答案

B

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解析：

三过家门而不入亦称三过其门而不入，这是大禹治水中发生的故事。为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。

扩展知识

第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去;第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。

有学者认为,“在美国，有权作出决定的只是总统而不是内阁，美国的内阁仅是一个非正式的总统的咨询机构，即使参加内阁会议的大多数人的意见与总统相左,总统亦可不必采纳。”这一论点（       ）
A. 反映美国的内阁没有实际作用

B. 符合宪法对总统职权的规定

C. 表明总统与内阁之间权限不明

D. 说明总统权力缺乏有效制衡

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答案：B

解析：根据材料“美国的内阁仅是一个非正式的总统的咨询机构”，A项表述不符合史，故排除A。美国总统拥有行政权，内阁是总统的咨询机构，权限很明确，故C项表述错误，D项与材料无关，故排除D。故选B

评价北魏孝文帝改革的主要标准是 A、
看其是否促进了社会进步
B、看其是否使鲜卑族得到汉化
C、看其是否缩小了民族间的差别
D、看其是否增进了民族间的友谊

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　　正确答案

孝文帝改革涉及政治、经济、文化等各个领域，范围极其广泛，内容也极为丰富。总体概括起来有以下三点：第一，推行均田制。在均田制的同时又颁布了与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得了一定数量的土地，将农民牢牢束缚在土地上，成为国家的编户，保证了地主们的基本利益及土地私有制。而租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，从另一方面促进了生产力的发展。第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，同时也使统治阶级内部产生了矛盾。在这项改革措施中，以“治绩”的好坏为标准。整肃了官僚机构，巩固了封建统治。第三，迁都洛阳。为了接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制，孝文帝决定迁都洛阳。495 年正式迁都洛阳。第四，实行汉制与移风易俗。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改复姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。

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　　暂无