康德这样定义启蒙：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。如果不成熟的原因不是在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与勇气，那么这种不成熟就是自我招致的。”这说明康德认为“启蒙”就是
A.社会契约
B.思想的自由
C.主权在民
D.人身的自由

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　　正确答案

试题分析：本题考查了启蒙运动时期康德的思想，旨在考查学生阅读材料提炼有效信息的能力。根据材料内容“不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智”可知康德主张要独立自主的运用自己的理智，也就是思想的自由，所以B符合题意。康德所强调的是思想自由，社会契约、主权在民都属于政治领域，不符合题意，所以排除AC；人身的自由与思想自由无关，排除。故选B。

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　　暂无

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　　正确答案

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对建国初的土地改革的的准确识记。依据已学知识可知，1950～1952年，中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》，规定土地改革的内容是：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。所以答案选A

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　　暂无

董仲舒完善了天人感应的灾异说。从理论上来看,它能够让官员利用灾异来限制皇权。但从现实运用上看,结果却背离了理论设计的初衷,沦为儒生官员政治斗争的工具,而人主往往成为灾异解读的裁判者。这主要是因为
A.专制皇权的不断加强
B.理论设计存在先天不足
C.灾异解释缺乏权威性
D.官僚集团内部斗争尖锐

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　　正确答案

题目实际考查从天人感应的灾异说限制皇权到“人主往往成为灾异解读的裁判者”变化的原因，结合所学知识可知其根本原因是皇权的不断加强，加强了对各方面的控制，故A正确；其设计理论能够限制皇权，故排除B；材料没有涉及灾异解释权威性，故排除C；材料通过君主成为灾异解读的裁判者更多体现的是君主专制的加强，非官僚内部斗争，D排除。

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　　暂无

1878年5月，首相俾斯麦提交的“反对社会民主党企图危害治安的法令”草案遭到帝国议会否决。不久，按照俾斯麦的要求，联邦议会解散了帝国议会并重新选举。10月19日，新一届帝国议会以221票对149票通过了该法令，经皇帝批准，21日起法令生效。这件事反映了当时德意志帝国
A.首相有权力解散帝国议会
B.联邦议会没有任何立法权
C.皇帝只有形式上批准法律的权力
D.帝国议会的立法权受行政权控制

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　　正确答案

试题分析：从材料信息看,德国首相俾斯麦提交的法案遭到议会的否决,俾斯麦指使联邦议会解散了帝国议会,新选举的议会被迫通过了该法令,经皇帝批准后生效,表明议会在与首相的斗争中败北,说明帝国议会的立法权受行政权控制,因此选D。A项首相没有解散议会的权力,B、C两项说法错误。

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　　暂无

下列政权建立的先后顺序是（ ）
①北宋
②契 丹
③西夏
④金

A.
①② ③④
B. ②
①③④
C. ②
①④③
D.
①②④③

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　　正确答案

试题分析：此题考查民族政权并立相关的知识点。阅读题文所给提示信息：辽、宋、夏、金时期是民族政权并立。结合所学知识分析：①北宋（960年），②契丹（916年），③西夏（1038年），④金（1115年）。先后顺序是②①③④；选项B符合题意，故选B。

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　　暂无

　　“教育是一个民族最根本的事业”--邓小平

　　材料一董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“平民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子，以使得“教化大行，天下和洽”。

　　古罗马教育家昆体良(35-98年)认为，学校教育优于家庭教育，培养演说家是公民教育的重要目标。他还认为，完美的演说家“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品格”“能尽公民之义务，能在公私事务中完成使命，能以终稿引导国家，能以立法奠定其雄厚基础”。

　　(1)阅读材料一，概括董仲舒和昆体良教育主张的相同点。

　　材料二严复认为：“西之教平等，故以公治而贵自知”“将教育者，其实常三宗;曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”。

　　1912年，蔡元培批评清政府的教育宗旨说：“忠君与共和政体不合，尊孔与信教自由相违”。同年，中华民国教育部公布的《教育宗旨》规定：“注意道德教育，以实利教育、军国民教育编之，更以美感教育完成其道德”。

　　1957年，毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。

　　1955年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为神会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”

　　(2)阅读材料二，概括中国近现代教育目标的特点：结合时代背景对此进行分析。

　　材料三 人文教育是欧洲教育的传统。19世纪，英国知识界对教育的内容展争论。一派认为，科学(自然科学和应用科学)应该是教育的主体内容，它是文明的基础和核心，是国家富强之所在。教育不能只培养绅士，而是要满足社会以的现实需要，但科学在教育中几乎没有获得应有的分量。另一派则认为，古典人文科目(语文、文学、哲学、历史、数学等)仍然应该是教育的核心内容。人文教育不仅追求纯粹知识，还是人类实现美、快乐、自由和道德的途径。类似的争论在近现代很多国家都发生过。

　　(3)①概述这一教育争论在英国出现的时代背景。

　　②教育内容既受限于历史时代，又对历史发展产生影响。你如何看待上述教育争论中的观点?运用中外历史发展进程中的重要史实加以论述。

　　要求：观点明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰。

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　　解答

　　(1)本题主要考查学生正确阅读理解材料以及依据材料提供的有效信息和相关知识解决问题的能力，解题的关键在于能够从材料中找准有效信息.由“董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的“中民”是教育的主要对象”和“培养演说家是公民教育的重要目标”可以看出他们的教育对象不是全体民众;由材料“他主张设立各级学校”和材料中“古罗马教育家昆体良(35-98年)认为，学校教育优于家庭教育”可以概括出两个人都是重视学校教育的;由“教授儒家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的君子”和“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品格”可以概括出两个人都重视品德教育，由“以天下为忧”的君子”和“能尽公民之义务，能在公私事务中完成使命，能以忠告引导国家，能以立法莫定其雄厚基础”可以概括出人才要为国家服务.

　　(2)本题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力.第一问由“将教育者，其实常三宗;曰体育，曰智育，曰德育，三者并重 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者 注意道德教育，以实利教育、军国民教育编之，更以美感教育完成其道德.

　　(3)第一小问结合所学知识可以从工业革命兴起、科学的发展和理性主义的影响等角度进行分析;第二小问是开放性试题，对学生要求较高，既需要阅读理解材料摆出自己的观点，又需要结合所学知识进行论述，史论结合.做此类题目首先注意把观点摆出来，如科学教育和人文教育要相结合，相互补充.然后可以结合两次工业革命中科学的重要性及科学可能带来的危害性进行论证.

　　故答案为：

　　(1)相同点：教育的主要对象不是全体民众;学校教育是培养人的重要方式;教育要培养品德高尚的人;人才要为国家服务.

　　(2)特点：将德、智、体作为人才培养的重要标准;不同时代对教育目标都有所补充、发展.

　　分析：清末思想家提出，人才培养的标准以西方的自由、平等理念为核心;这一主张一度成为中华民国的教育宗旨.新中国成立后，教育方针强调培养社会主义的劳动者;改革开放后，强调培养为社会主义现代化服务的全面发展的人.

　　(3)①时代背景：工业革命的兴起;科学技术的发展;理性主义的发展.

　　②观点及论述：观点：科学教育和人文教育要相结合，相互补充.

　　论述：第二次技术革命是科学、技术、生产三者关系发生变化的一个转折点.在此之前，生产、科学、技术三者的关系主要表现为生产的发展推动技术进步，进而推动科学的发展.例如，第一次工业革命中，蒸汽机技术革命主要是从工匠传统发展而来，在生产经验积累的基础上摸索出技术发明，然后才总结出热力学理论.以电力技术革命为标志的第二次技术革命以来，这种生产带动科学技术发展的情况发生改变，现在是科学推动技术进步，再推动生产的发展.科学技术越来越走在社会生产的前面，开辟着生产发展的新领域，引导生产力发展的方向.如电磁学理论的建立，它先主要是通过科学实验探索出电磁学理论，通过促进电力技术的革命，并最终引发电力在生产中的广泛应用.当然科学技术是一把“双刃剑”，在推动经济发展的同时，也会带来如环境污染、物种灭绝加快、人身安全越来越没保障等问题.

欧洲中世纪曾经被称为笼罩着宗教灵光的“黑暗时代”。以罗马教廷为首的天主教会处于当时欧洲“万流归宗”的地位。这一时期天主教会势力扩大的措施或因素不包括
A. 整顿教会拓展势力
B. 组织十字军东征
C. 封建割据势力强大,王权衰弱
D. 教权高于王权

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　　正确答案

整顿教会拓展势力是天主教会势力扩大的措施，不符合题，排除A；组织十字军东征是天主教会势力扩大的措施，通过十字军东征，进一步扩展了教会势力，不符合题，排除B；封建割据势力强大，王权衰弱是天主教会势力扩大的因素，欧洲封建王权衰弱，天主教趁虚而入，不符合题，排除C；教权高于王权是天主教会占统治地位的政治表现，不是“势力扩张的措施或因素”D错误，符合题意，故选D。

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　　暂无

 “ 文化大革命 ” 结束后，针对 “ 两个凡是 ” 的思想禁锢，党开展了 ( ) 。 

 A 、真理标准问题的讨论  B 、要不要改革开放的讨论 

 C 、如何评价的讨论  D 、转移工作重心的讨论 

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答案

A

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解析：

在邓小平等老一辈无产阶级革命家的领导和支持下，一场关于真理标准问题的大讨论以不可阻挡之势在全国展开了。“文中的观点并不是我首创。只是我在一个特殊的‘时间节点’把它写了出来。”文章主要作者之一胡福明坦言。

扩展知识

针对“两个凡是”的思想禁锢，邓小平同志提出，“两个凡是”不符合马克思主义，要准确地完整地理解毛泽东思想。

　　1978年5月10日，中央党校内部刊物《理论动态》发表了经胡耀邦同志审定的《实践是检验真理的唯一标准》的文章。次日《光明日报》头版以“本报特约评论员”名义公开发表，新华社当天播发通稿。12日《人民日报》、《解放军报》等全文转载，引起党内外的广泛注意。

　　单选题

　　根据我国教育法的规定，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件的是（ ）。A有组织机构和章程 B有合格的教师C有符合国际、国内双重标准的教学场所及设施、设备等D有必备的办学资金和稳定的经费来源

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　　正确答案：C

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　　[华图教育题目解析]：本题考查的是《教育法》。《教育法》第二十七条规定：设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。因此，有符合国家标准的场所及设施、设备即可，而非国际、国内双重标准。C项表述错误，为正确选项。A、B、D三项：均属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件。与题干不符，排除。故正确答案为C。

　　习近平在北京大学师生座谈会上指出，古人说：“师者，人之模范也。”在学生眼里，老师是“吐辞为经，举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。这说明( )。

　　A. 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化

　　B. 学生平时把教师看作他们的朋友或父母，期望教师能够理解他们

　　C. 学生具有向师性，教师的言行、为人处世的态度对学生思想行为的形成起着示范作用

　　D. 教师是社会道德传统价值观念的代言人和传递者

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　　【正确答案】C

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　　解析

　　本题考查教师的示范作用。古人说：“师者，人之模范也。”在学生眼里，老师是“吐辞为经，举足为法”，教师的一言一行都影响着学生，体现了教师的示范性和学生的向师性。故本题选C。