5.教学过程的特点

　　(1)间接经验与直接经验相结合

　　学生认识的主要任务是学习间接经验，学生学习间接经验要以直接经验为基础。

　　(2)掌握知识与发展智力相统一

　　掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，两者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础，防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。

　　(3)掌握知识与提高思想相结合

　　学生思想的提高以知识为基础，学生思想的提高又推动他们积极地学习知识，在教学中要防止两种偏向，即单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。

　　(4)教师主导作用与学生主动性相结合

　　现代教学论强调教与学两者的辩证关系，承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用;承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性;建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

　　6.教学过程的结构

　　教学过程的结构指教学进程的基本阶段。教学过程没有一成不变的模式，且呈现多样综合的特点。

　　按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。即引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段。

　　重点难点提示

　　本章的重点是教学和教学过程的概念，理解教学的意义、任务以及教学过程的特点和结构，难点是运用教学过程的理论分析具体的教育现象。 

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