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　　师德考核重在教师出口而非入口

 　　9月6日，教育部师范教育司司长许涛称，教育部将进一步加强、改进师德建设，把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容。今年9月和10月要在两个省份率先试行中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点，“严把教师入口关”。(9月7日《新京报》)

　　不可否认，当下确实有不少教师师德败坏，为了追求经济利益，不惜采取一些背离师德的措施敛财，比如课上知识留到课后补习班传授、强制向学生推销教辅资料、向学生及其家长索要贵重礼物等，引起广大学生和家长的强烈不满。可以毫不客气的说，教师师德败坏已经成为社会对当下教育强烈不满的重要问题之一，师德问题已经到了不得不治的时候。从这个角度说，教育部要求把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容，出发点无疑是好的，目的就是要加强师德建设，扭转师德败坏现象，改善教师社会形象，争取社会理解和支持。

　　不过，作为小学教师，笔者认为，从实际效果来看，将师德作为教师注册的首要条件恐怕开错了疗治师德病的药方，对改善和提高师德帮助作用不大。

　　众所周知，注册教师是尚未领取教师资格证的人员依法通过考试等环节领取教师资格证，取得教师执业资格。换言之，教师注册是尚未从事教师工作的人成为教师的第一步，只有取得了教师资格证才有资格成为教师。然而，对尚未从事教师工作的人员考核师德，这样的要求显然不切实际，更是荒唐，没有教书工作经历，如何考核师德。可以说，教师注册考核师德是一种因果倒置的做法，不具科学性和可操作性，“严把教师入口关”拒绝不了教师师德的败坏。

　　笔者认为加强教师师德建设，与其不科学的“严把教师入口关”，在教师入口上考核师德，不如提高师德在教师退出机制中的分量，实行一票否决。当下教师师德不断败坏，一个很重要的原因就是教师师德败坏之后没有任何的惩处措施，教师无须为自己的师德败坏行为付出任何代价，最多就是批评教育或回家休假几日，从而进一步纵容教师放纵自己的师德，无拘无束。从这个角度说，改进师德，约束教师行为，关键措施是要对于背离师德的教师给予惩处的处罚，就是实行教师退出机制。笔者认为，只有教师有违背师德行为，不管是谁，不管是什么时候，一经查实，立即开除出教师队伍，而不是等到教师五年定时考核时才作为杀手锏使用，而且对于背离师德的教师要采取终身不得再从事教师工作的处罚。当然有关部门也需要进一步完善和细化师德的相关规定，要明确规定哪些行为属于背离师德的行为，好让广大教师有个参考。同时背离师德行为的认定权既不能由主管部门说了算，也不能由家长说了算，必须由同行参与认定，而且认定结果应当向社会公布。 

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