2012河南特岗教师招教小学教育理论模拟试卷(五)(8)

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　　(3)德育过程的多端性。

　　一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。

　　2.【答案要点】

　　学习迁移并不是在任何情况下都发生的，它会受到一系列的主客观因素的影响：

　　(1)相似性。不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移发生的基本条件之一。

　　(2)原有认知结构：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移形式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

　　(3)学习的心向与定势：学生在学习活动中的思维定势和学习方法定势会影响到迁移的性质、程度。根据定势对前一影响的双重性，要求教师在实际教学过程中，预见到定势的消极影响。

　　教师如能将迁移理论应用到教学实际中，那么就会对学生的学习产生积极地影响。具体如下：(1)改革教材内容，促进迁移;

　　(2)合理编排教学内容，促进迁移;其标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化;

　　(3)改进教材呈现方式，促进迁移：①从一般到个别，渐进分化;②综合贯通，促进知识的横向联系;③教材组织系列化，确保从已知到未知;

　　(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

　　七、案例分析

　　【答案要点】

　　(1)①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的;②过分地强调安静并不科学;③让学生喜欢学习、学习得更好(让学生健康地发展/让学生积极地思考/……)比让学生安静要更重要。应树立以人为本的教育观。

　　(2)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人;②引导学生会学习;③激励学生会思考;④引导学生能实践。

　　(3)在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。 

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