2015年河南省招聘教师考试必备知识汇总（十九）

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        材料分析题
 

　　1.赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生：“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧;不仅学校领导批.评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。(班主任管理)

　　问题：(1)请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里?(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

　　[参考答案](1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自已是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。(2)赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂地理论联系实际，把所学到的知识分析再创造，制定一套可行的方案，要尊重信任学生，也要严格要求学生。

　　2.70%的学生恐惧开家长会。据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，忙丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。问题：你认为应该如何开家长会?如何让家长会成为教育孩子的新契机?如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通?(家庭教育)

　　[参考答案]：举行家长会一般在学期开始，期中或期末举行。主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划，征求家长意见，表扬介绍教育子女的经验等。家长会的方式有全校性的，年级的和班级的三种，一般是把三者结合起来，先开全校的，接着分班座谈。要让家长会成为教育孩子的契机，举办家长会就必须利用学校的有利条件，向家长传授抚养教育子女的科学知识，交流推广成功的教育经验，提高家长的教育能力和教育素质。

　　以往的家长会都是教师(往往是班主任)汇报班里的学生情况(通常是学习情况)，或者教师批评一部分学生，表扬一部学生，或对全班学生家长提出希望。这样家长会流于表面形式，没有很强的针对性，基本上不能解决教育问题，效果差。新型家长会重要的，是教师角色的转变。改变以往教师是权威，教师是家长会的主讲者的角色。教师要走下讲台，倾听家长的声音，知道家长在教育孩子上遇到的困难、问题，选择有针对性的家长主题内容。改变家长会形式，可通过以下模式：交流式，对话讨论式，展开式，家长报告会，联谊式，参观游览式等。另外，家长会召开，主要是解决孩子的教育问题，有时候，有些家长会让学生参加，学生也不应被一概排斥在家长会之列，成为永远的“缺席审判者”。

　　如果我是学生家长，首先放下家长架子，以平等的态度和孩子沟通，和孩子做朋友，一块玩，平等状态下的沟通，孩子才会说出心里话，才是有价值的沟通。其次，掌握一定和孩子沟通的方法，比如，接受孩子的感受，认同孩子的情绪;学会聆听孩子，赞赏孩子;当孩子犯错时，明确表达强烈不同意的立场，告诉孩子错了，让他体验错误行为的自然后果，告诉孩子怎样弥补自己的失误等。后，尽量增加和孩子相处的时间，如果孩子相处时间少的，千方百计提高沟通的质量。

　　3.在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话中的‘滑’字，应改成，‘划船’的‘划’。这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。”“是不是印错了?”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧!”问题：(1)请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。(2)请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体做法。(教育机智)

　　[参考答案]：针对问，教学过程中意外问题是属于教育机智问题，教学机智是教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方式。

　　教师的具有教育机智，需要哪些方面的“修炼”?(结合课本关于教育机智方面论述回答)比如，教师的专业知识素养，教师教育实践经验等。

　　第二问，分析案例，假如你是陈老师的可能的做法是：、教师对于学生提问，首先给予肯定，爱思考，细心的学生才能发现问题;第二，教师不应急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题(教师是主导应该给学生更多思考的机会，学生是主体，学生自己经过深入思考，才能加深对问题的认识提升自己分析问题的能力);第三、针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样?绿得怎样?二是昆明湖美吗?美在哪里?三是让同学们思考用“滑”还是用“划”字好?(通过对这三个问题的思考，解答，学生就知道应该是用“滑”还是用“划”。　　正在加载中...

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