河南教师招聘面试化学说课：九年级化学金属的物理性质

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　　“金属的物理性质”教学试讲稿

　　杨红艳【整理】

　　[课前预案] 经过一段时间的学习，学生已经掌握了一定的探究方法与实验基础，本节课设计成学生自主探究的形式。此外，课前安排学生预习第五章“金属与矿物”的相关内容并查阅有关金属的物理特性、用途等相关资料。

　　[课堂实录] 教师：在科技日新月异的今天，各种材料在生产、生活中的应用非常广泛。其中金属自古至今对人类文明的起源与发展起到了重要作用。你们知道生活中有哪些常见金属?它们有那些用途? (学生发言踊跃，从一些常见的用途到各处资料中查阅的知识，从局部到全面，相互补充，扩大了知识面，逐渐进入课堂气氛。)

　　学生 1：从大的方面讲铁、铝、铜、锌、钛等金属可以制造宇航飞船、飞机、轮船、汽车等的外壳与零件。

　　学生 2：生活中金属可以制作炊具、家用电器、电线电缆、钢筋混凝土等。

　　学生 3：金箔、金线、金粉等可以做装饰品，银镀在玻璃的表面可以作镜子。 „„„„

　　教师：我们知道物质的用途决定于它的性质，那么今天这节课，我们就来探究一下常见金属的物理性质。你们准备从哪里开始呢? (学生中有一些小的争议。)

　　学生 1：从假设金属的物理性质开始。

　　学生 2：老师，金属有很多种，怎么探究?

　　学生 3：随便找两个试试好了。

　　教师：非常好，你们能从思考中发现问题。金属是一类物质而不是一种，大家想想看?应该怎么处理? (学生小声议论，很快达成一致意见。)

　　学生 1：应该找一些有代表性的来研究。

　　学生 2：在金属中挑一些常见的来研究，再推广到全部。 九月开学季，老师你们准备好了吗?

　　教师：对!这两位同学帮大家认识到了研究物质性质常用的一种方法：从整体到典型再到整体的思路。今天我们一起来探究生活中常见的铝、铁、铜的物理性质，请大家按分好的实验小组，来提出假设，并考虑到实验台上现有的仪器与试剂，设计出你们自己的探究方案，并动手完成实验，记录现象，并得出结论。 (四个学生为一小组，小声讨论着仪器与药品的选择，确定实验步骤，协作完成实验，记录现象，完成报告并选举一人准备交流。在此期间教师留意各组学生基本操作中的问题给予及时纠正，关注设计方案上的差异，选好有代表性的几组。)

　　学生：(在交流中查缺补漏、取长补短，并让学生们自己对各组的方案给予评价，进行小结。)

　　教师：还有一些物理性质，如熔沸点、密度等，由于实验条件等的限制无法测定，我们还可以用什么办法来了解呢?

　　学生：可以查一些权威的资料。(学生交流课前预习中查到的一些金属的性质与特性。) 教师：对!在科学研究中查资料可以帮助我们了解信息、论证结果，可是如果你的实验结果与资料出现了偏差时，我们应该勇敢地提出质疑，请大家记住科学永远相信事实!

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