河南招教面试试讲七年级语文：《中国石拱桥》试讲稿(4)

　　【导读】华图河南教师考试网同步未知发布：河南招教面试试讲七年级语文：《中国石拱桥》试讲稿(4),详细信息请阅读下文!如有疑问请加【河南教师考试交流群汇总】 。备考河南省教师招聘考试，为你推荐备考用书招教用书。特岗用书面授课程。更多资讯请关注河南华图教师微信公众号(htzhaojiao) 。

　　师：那还要看什么?

　　生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗?(众生笑)说赵州桥“非常雄伟”也是如此。

　　师：看来作者在说明事物特征的时候用词是非常讲究的。

　　点评：引导学生深入体验说明文语言的特点，体验其在教学中的直接运用。

　　下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

　　(学生朗读)

　　生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

　　师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式?

　　生：当然是描写。

　　师(笑问)：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。(生默然)其他同学呢?(也默然)不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗?

　　生：狮子是石刻的，当然不能。

　　师：真实的情况是怎样的?

　　生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

　　师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗?

　　生：没有!

　　师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗?

　　生：有了，而且非常清晰。

　　师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

　　点评：引导学生品味摹状貌的说明方法，体验此法在教学中的直接运用。

　　师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢?

　　生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

　　以上是河南招教面试试讲七年级语文：《中国石拱桥》试讲稿(4)的全部内容，更多关于河南招教面试试讲,七年级语文,《中国石拱桥》试讲稿快讯信息敬请关注河南教师考试网频道。