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2022年河北省石家庄市德育模式有哪些

一、德育模式

(一)认知模式--皮亚杰、科尔伯格--最流行、最广泛--研究儿童的道德判断力(道德认知)

(二)体谅模式--彼得·麦可费尔(谅心狗费)--引导学生学会关心、学会体谅、学会处理人际关系(道德情感)

(三)社会模仿模式--班杜拉--观察榜样并进行模仿、学习(道德行为)

(四)价值澄清模式--拉斯、哈明(澄清的哈拉子)--帮助学生通过分析，澄清价值观并进行正确的选择

(五)集体教育模式--马卡连柯--强调集体和个体相互影响

二、认知模式VS体谅模式

(一)认知模式(口诀：个体理性认知社会)

1.人的本质是理性的

2.注重个体主体认知和社会客体相互作用

3.注重研究个体道德认知能力的发展过程

(二)体谅模式(口诀：健人善自做主)

1.坚持性善论

2.坚持人有一种天赋的自我实现的倾向性

3.把培养健全的人格为德育目标

4.大力倡导民主德育观

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河北省石家庄市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（ ）。A内部动机 B附属内驱力C理解力D自我提高内驱力

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　正确答案：A

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　[华图教育题目解析]：本题考查动机原则。动机原则是指所有学生都有内在的学习愿望，其中，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力（即求知欲）、胜任内驱力（即成功的欲望）和互惠内驱力（即人与人之间和睦共处）。题干中，教师通过采用多种教学方法和手段是为了吸引学生的学习兴趣，即求知欲。A项正确。B项：附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。附属内驱力具有三个条件：（1）学生与家长在感情上具有依附性；（2）学生从长者方面所博得的赞许和认可中将获得一种派生的地位；（3）享受这种派生地位乐趣的人，会有意识地使自己的行为符合长者的标准和期望，借以获得并保持长者的赞许，这种赞许往往使一个人的地位更确定、更巩固。附属内驱力显然也是一种外部动机。与题干不符，排除。C项：理解力是指对某个事物或事情的认识、认知、转变过程的能力。与题干不符，排除。D项：自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。与题干不符，排除。故正确答案为A。

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