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2022年新疆泽普县简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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新疆泽普县教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　教师应该采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生。下列表述错误的是（）。A教师要特别关怀抑郁质的学生，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣 B对黏液质的学生要让他们学会控制自己，耐心地帮助他们养成自制、坚忍的习惯C对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们专一、踏实和克服困难的精神D对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定地学习

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　正确答案：B

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是针对学生气质差异因材施教的具体措施。气质仅仅使人的行为带有某种动力特征，无所谓好坏；同时，每一种气质类型都有其积极的方面，也都有其消极的方面，无法比较好坏。针对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和作出反应的足够时间，培养其生机勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。B 项表述错误。A 项：抑郁质的学生由于兴奋性太弱而容易影响其心理健康。因此，在教育中，对此类学生应该给予特别的照顾，采取一些特殊的措施，尽量避免强烈的刺激和大起大落的情绪变化，要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣。表述正确，排除。C 项：对多血质的学生不能放松对他们的要求，培养他们专一、踏实和克服困难的精神。表述正确，排除。D 项：对胆汁质的学生要培养他们的自制力，从而平稳而镇定地学习。表述正确，排除。本题为选非题，故正确答案为 B。

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