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2022年黑龙江省哈尔滨市简述学习策略

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。

其特征有：(1)具有主动性;(2)具有有效性;(3)具有过程性;(4)具有程序性。

学习策略可分为：认知策略(复述策略、精细加工策略、组织策略);

元认知策略(计划策略、监视策略、调节策略);

资源管理策略(时间管理策略;学习环境管理策略;努力管理策略;社会资源利用策略)

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黑龙江省哈尔滨市教师招聘考试题目及答案解析:

　某学校对初三学生进行了学习状况调查，调查显示，有77.4%的初三学生认为自己偏科，其中 25.4% 的学生认为自己偏科严重，只有不到 1/4的学生认为自己目前没有偏科，假设你所带初三班级上有几个学生偏科特别严重，有个学生数学能考 90多分，英语却只有 20多分，还有的学生语文成绩很高，但物理化学却非常糟糕。 （1）请你对学生偏科的原因进行分析。 （2）如果你是班主任老师，请谈谈如何解决学生偏科问题。

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正确答案：

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　参考解析

（1）从材料中可以看出，该校初三学生偏科现象非常严重，偏科的原因可能有： ①教师方面：教师知识的方法有一些问题，造成学生不喜欢某位任课教师，而不认真学习相应的学科。 ②家庭方面：家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长的职业差异也会诱发学生偏科。 ③学生自身： A.缺乏学习动机。对成绩差的学科缺乏学习兴趣，认为某些学科知识无聊或无用； B.对成绩差的学科，知识基础薄弱，缺乏适当的学习策略，不能跟上任课老师的讲课步骤或不适应任课老师的授课方式； C.对成绩差的学科缺乏信心，挫败感使学生更加远离该学科，把精力放在其他学科上，用其他学科的好成绩弥补该学科的不足； D.智力因素和非智力因素的影响； E.学生性别原因； F.学生学习方法不正确，造成某一科目成绩下降，进而不愿意学习。（2）若我是班主任，针对这些偏科学生，我采取的措施如下： ①了解这些学生偏科的原因。 若缺乏学习动机，要借助任课教师的帮助，让学生认识到学科的有趣之处，实行启发式教学，激发学生学习的内部动机；对知识薄弱，缺乏适应学习策略的学生，要找出其学习方法的不足，指导正确的学习策略，利用课余时间进行补课；对缺乏信心的学生，要对其进行更多的鼓励，及时表扬学生的进步。若学生偏科是由于某位老师的影响，需要揭开学生的心结，化解师生矛盾。 ②引导学生间进行互帮互助。如把英语好，数学差的学生和数学好，英语差的学生结对学习，共同提高学习成绩。 ③对偏科学生评价时，要关注到学生取得的进步，而非绝对分数。



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