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2022年河南省焦作市教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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河南省焦作市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　在教育的发展过程中，文化对教育起着制约支配作用，其主要表现在（ ）。A教育内容 B教育方法与途径C教育手段D教育目的

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　正确答案：A

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是对文化对教育的影响的理解。教育是一种特殊的文化现象，是整个人类社会的有机组成部分；教育与文化之间是相互依存、相互制约的关系。教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断地按照各自的规律运动、变化和发展。文化对教育的影响表现在：（1）社会文化规范影响教育的价值取向，制约着人们的教育观念；（2）文化影响教育内容的选择；（3）文化影响教育教学方法的使用。A项正确。B项：教育方法与途径是属于教育手段，它不仅受制于社会，还受制于受教育者个体身心发展的特点和规律。与题干不符，排除。C项：教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各形式与条件的总和，它包括物质手段、精神手段等。教育手段是一种实现教育内容的途径，受到政治、经济、文化等多方面的制约。与题干不符，排除。D项：教育目的是指国家对教育所要培养的人才的质量和规格的要求，是指导各级各类教育的总目的，也是制定培养目标的依据。教育目的是由社会政治经济制度决定的。与题干不符，排除。故正确答案为A。

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