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2022年山西省大同市教育本质论

教育本质论

1.教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造

杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件，适应当下的生活，为现实的生活所用。

儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。

杜威认为，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。杜威说“教育就是经验的改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验进程的能力。”“一切真正的教育是来自经验的”，教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。所以教育就是经验的改组和改造，这也是他的教育思想的核心。

2.学校即社会

杜威认为学校应该成为一个小型社会，“一个雏形的社会”，认为需要把现实的社会生活实际融入学校中去，这就是“学校即社会”。后来杜威对此进行了进一步解释，它包括两层含义：一是学校必须要呈现儿童的社会生活的含义;二是校内和校外生活应该相联系，二者相互影响。

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山西省大同市教师招聘考试题目及答案解析:

　判断题

　人的差异性是人与人之间存在着的身体素质及生命活动的区别性。以认知风格为例，就存在着场依存型和场独立型，冲动型和沉思型的区分。（ ）

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　正确答案：正确

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　[华图教育题目解析]：本题考查的是认知风格。人的差异性首先源于本能的差异，即身体素质的差异。其次是生存环境、生命活动的差异，即所受教育及所受教育的接受程度，还有周边的朋友、亲人的活动、性格、态度及行为，也会对他的生命活动产生影响。认知风格指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。场依存型和场独立型是根据个体在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度来区分的。冲动型和沉思型是根据处理信息的速度和成绩来区分的。两种区分方式都体现了人的差异性。故表述正确。

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