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2022年新疆克拉玛依市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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新疆克拉玛依市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　关于学生评价理论与实践的当代走向，下列说法错误的是（ ）。A倡导构建“以发展为本”的学生评价体系 B以量化的评价模式取代质性的评价模式C强调测评的真实性和情境性D鼓励学生评价中的合作行为

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　正确答案：B

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　[华图教育题目解析]：本题考查学生评价理论与实践的当代走向的内容。学生评价理论与实践的当代走向主要包括以下几点：（1）倡导构建以学生发展为本的学生评价体系；（2）以质性的评价模式取代量化的评价模式；（3）强调测评的真实性和情境性；（4）鼓励学生评价中的合作行为；（5）重视思维过程的评价。根据学生评价理论与实践的当代走向不难发现，当前要注重学生的质性评价，以质性的评价模式取代量化的评价模式，如“评语、观察、学习日记、情景测验、档案袋评定”。B项正确。A项：倡导构建“以发展为本”的学生评价体系，说明评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。表述正确，与题干不符，排除。C项：强调测评的真实性和情境性，在考试和评价中要重视考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。表述正确，与题干不符，排除。D项：鼓励学生评价中的合作行为，既重视学生在评价中的个性反应方式，又倡导鼓励学生在评价中学会合作。表述正确，与题干不符，排除。故正确答案为B。

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