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2022年江苏省淮安市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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江苏省淮安市教师招聘考试题目及答案解析:

　多选题

　有些学习任务可以让学生产生浓厚的兴趣，学生投入其中、流连忘返；有些学习任务则让学生感到索然无味，不得不依靠磨洋工来打发时间，为了增加学生的学习动机，教师应如何在学习任务的设置上下功夫（ ）。A给学生评价自己和他人的机会 B尽量多引入真实性任务C设置的学习任务要具有多样性和挑战性D设法增加学习活动的趣味性

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　正确答案：BCD

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　[华图教育题目解析]：本题考查学习动机的培养和激发。在教学中应坚持培养与激发并存的原则并且要精心设置学习任务。首先，教师应设法增加学习活动的兴趣性。其次，在教学中教师应尽量多引入真实性任务，即学生在课堂以外将要面对的与现实生活有关的问题，这类问题容易让学生认识到学习任务的实用价值，因而更可能发现任务的意义并对其产生兴趣。第三，学习任务要具有多样性和挑战性。B、C、D三项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。【参考文献：邹萍本册主编.小学心理学[M].2013】

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