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2022年辽宁省阜新市简述学习动机理论

1.强化理论

(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。

(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。

(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

2.需要层次理论

(1)需要层次理论是人本主义心理学派马斯洛提出的。

(2)马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的七个层次：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，认识和理解需要，审美需要，自我实现的需要。

3.动机归因理论

韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。

(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。

(3)行为的先行因素即期待，包括结果期待和效能期待。

(4)影响自我效能感的因素：成败经验;替代经验;言语暗示，情绪唤醒。

5.成就动机理论

阿特金森认为，成就动机由两种相反倾向的部分组成，一种称为力求成功，另一种称之为避免失败。由于两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人，一种称为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避免失败者往往选择容易完成的任务，而力求成功者则喜欢具有挑战性的事情，倾向于选择成功率为50%的任务。

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辽宁省阜新市教师招聘考试题目及答案解析:

　单选题

　20世纪90年代，提出教师反思框架的学者是（ ）。A班杜拉 B布卢姆C科顿D斯金纳

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　正确答案：C

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　[华图教育题目解析]：本题考查对教学反思的掌握。斯巴克斯·兰格和科顿对教学反思的过程进行了描述，并提出了教学反思的框架。他们认为教学反思包括五个方面：（1）选择特定的问题；（2）从可能的领域内广泛地搜集有关方面资料；（3）开始分析所搜集来的资料，搜寻与当前问题有关的知识和信息；（4）在问题框架基础上提出各种假设以解释情境和指导行动，并在内心对行动的效果加以考虑；（5）开始实施行动计划，当该行动被观察分析时教师就开始了新一轮的反思循环，从而形成有效的反思环节，进入反思性教学。该过程或框架也可以简化为明确问题、收集资料、分析资料、建立假设、采取行动等五个步骤。因此，反思教学框架是由斯巴克斯·兰格和科顿提出的，根据题目选项选择科顿。C项正确。A项：班杜拉，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜。与题干不符，排除。B项：布卢姆是掌握学习教育思想的代表人物。他首创了“教育目标分类学”，将教育目标划分为认知领域、情感领域、操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。与题干不符，排除D项：斯金纳为美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表，其主要成就为提出了操作性条件反射概念、提出了强化学说等。与题干不符，排除。故正确答案为C。

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