《后汉书》有载：（王景）先是，百姓不知牛耕，致地力有余而食常不足。郡界有楚相孙叔敖所起芍陂稻田。景乃驱率吏民，修起芜废，教用犁耕，由是垦辟倍多，境内丰给。是岁，年疫。京师及三州大旱，诏勿收兖、豫、徐州田租、刍稿（汉代的一种税收），其以见谷赈给贫人。能从材料中得出的信息有
①小农经济自给自足
②小农经济具有脆弱性
③当时已有铁犁牛耕
④当时农作物种类较多
A. ①③④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②④

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　　正确答案

根据材料“教用犁耕，由是垦辟倍多，境内丰给”可知，小农经济自给自足特点和当时已有铁犁牛耕，故①③正确。概括材料“京师及三州大旱，诏勿收兖、豫、徐州田租、刍稿（汉代的一种税收），其以见谷赈给贫人”可知小农经济的脆弱性，故②正确。所以选B项。材料关键词“芍陂稻田”不能说明农作物种类多，故④错误。所以ACD排除。

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　　暂无

“东交民巷的大炮注视和监督着紫禁城，象征着条约制度的权威和中国的国将不国”材料中导致中国“国将不国”的条约是
A. 《尼布楚条约》
B. 《南京条约》
C. 《马关条约》
D. 《辛丑条约》

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　　正确答案

试题分析：本题主要考查学生对《辛丑条约》的认识。1900—1901年八国联军侵华战争中中国战败，1901年签订了《辛丑条约》。《辛丑条约》规定：清政府赔款白银4.5亿两，以海关等税收作担保；清政府保证严禁人民参加反帝活动；清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人居住。清政府保证严禁人民参加反帝活动，表明清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，导致中国“国将不国”。D符合题意，ABC不符合题意。故答案选D。

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　　暂无

重庆谈判未能达成协议的问题是  。
A.长期合作，坚决避免内战
B.召开政治协商会议
C.军队和解放区的问题

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C

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　　正确答案

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，此问考查的是我国改革开放实施的史实。此题是基础题，考察的是学生对史实的记忆能力。“改革开放之初”说明是改革开放开始做的事情。我国的农村改革首先是尝试实行家庭联产承包责任制；对外改革首先是设立了深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。所以答案选D

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　　暂无

抗日民族统一战线方针的制定是在：

A.“八一宣言”中

B.瓦窑堡会议上

C.洛川会议上

D.《论反对日本帝国主义的策略》中

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答案：B

本题主要考查学生再认再现历史知识的能力。1935年底，中共中央在陕北召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。故选取B。

《西游记》中有个“太上老君”,会炼制丹药,而东汉时也把一个著名人物尊称为“太上老君”,你知道他是谁吗
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.孙子

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　　正确答案

道家学派的老子
真名李耳

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　　暂无

传统观点认为，孙中山辞职、退位清帝享受优厚待遇、袁世凯上台，标志着辛亥革命以失败告终。高全喜在《立宪时刻：论<清帝逊位诏书>》中则认为，辛亥革命的和平结束是中国版的“光荣革命”，这一观点意在强调
A. 革命派的软弱与妥协导致辛亥革命果实丧失
B. 政权和平转移的同时又使国家免受战争之害
C. 清帝顺应形势主动退位促成权力的平稳交接
D. 袁世凯凭借强大的北洋新军实现了和平夺权

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　　正确答案

试题分析：本题主要考查学生解读题干材料，最大限度获取有效信息，分析、认知，并作出正确认知和准确判断，旨在考查学生知识迁移和灵活运用的能力。根据题干材料关键信息“传统观点认为”、“高全喜，则认为”、“辛亥革命的和平结束是中国版的‘光荣革命’”等，结合所学知识，分析、判断选项，可知：A项表述与题干核心意思无关；CD两项明显不符合史实，排除。进一步可知，B项表述准确，符合史实和题意，正确。故，本题正确答案选B。

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　　暂无

“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”这首诗描写的是什么时候的盛况？（ ）
A. 唐高祖统治时期
B. 唐太宗统治时期
C. 武则天统治时期
D. 唐玄宗统治前期

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　　正确答案

试题分析：此题考查唐玄宗的相关知识点。阅读题文所给提供关键词信息：“开元全盛”，“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”从中分析：“开元”是唐玄宗年号，因此选项中D符合题意，故选D。

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　　暂无

王安石在推敲“春凤又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去 “到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”······凡如是十字许，始定为“绿”。这从一个侧面表明

①真理和谬误往往是相伴而行的

②认识主体的知识和素质影响认识结果

③认识是一个包含曲折性的前进上升过程

④对同一个确定对象不能产生不同的认识

A①②

B①④

C②③

D③④

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正确答案

C

扩展知识：宋神宗熙宁二年（1069），王安石当宰相后，决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，没几年就被罢了官。他在京城闭居无聊，决意回南京去看看妻儿。

第二年春天，王安石由汴京南下扬州，又乘船西上回金陵（令江苏省南京市），路过于京口（令江苏省镇江市）到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。他站在船头上，极目西望，但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野，皓月当空，触景生情，更加怀念起金陵钟山（又名紫金山）的亲人来了。他走进船舶，拿出纸笔，略一思索，就写了一首题名《泊船瓜洲》的诗：

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又到江南岸，

明月何时照我还？

写完后，王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船舱，观赏风景，让脑子休息一下。

王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。

为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿”写得稍大一些，显得十分醒目。

一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。后来许多谈炼字的文章，都以他为例。

　　多选题

　　下列关于课堂气氛的说法中，正确的有（ ）。A无论采用何种教学方式，学生方面的因素始终是影响课堂气氛的主要因素 B课堂气氛可分为积极的、消极的、对抗的三种基本类型C教师的焦虑水平过高或过低，都不利于良好课堂气氛的营造D在一堂课中，一种课堂气氛形成后，往往能维持相当长的时间

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　　正确答案：BCD

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　　[华图教育题目解析]：本题考查课堂气氛的相关内容。课堂气氛可分为积极的、消极的、对抗的三种基本类型。课堂气氛具有独特性、内隐性、相对稳定性和整体弥散性的特征，一旦形成，往往能维持相当长的时间。教师的焦虑水平过高或过低，都不利于良好课堂气氛的营造。B、C、D三项正确。A项：教师在课堂教学活动中的主导作用，决定了教师的领导方式，教师的教学能力、移情，教师对学生的期望等，是影响课堂气氛的主要因素。表述错误，与题干不符，排除。故正确答案为BCD。