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　　【回应】

　　“没必要考虑其他出版社如何注释”

　　北师大出版社基础教育分社初中教科书责任编辑张照在接受采访时说，目前尚无统一机构对教科书进行审核，出版社按各自依据注释。之所以这样做，主要是为了实现教科书多元化，避免一家观点独行。张照强调：“没有一统天下的观点，也没有必要按照一个标准进行注释。”

　　人教版《语文》八年级上册责任编辑贺敏受访时称：“一般情况下，我们的教科书注释以古地名为依据。这个注释是我们组织专家研讨之后确定的。只要人教社出版的教科书注释一致就没有问题，没有必要考虑其他出版社如何注释。”

　　【观点】

　　教科书须严谨，莫给学术之争当裁判

　　教材差异的背后，仍是湖北襄阳与河南南阳的诸葛亮躬耕地之争。但对教材的频频“介入”，一些学者持有不同意见。

　　中国社科院新闻与传播研究所副研究员闵大红认为，教科书作为义务教育阶段的课本，有别于一般的大众传播载体，其在内容上也应该更严谨，更科学。特别是中小学的教科书，按理应该是国家统一制作，内容经过审定。对于学术之争，教科书在表述时应该具有一定的权威性。对于学界仍无定论的争议问题，教科书是不能随便自己下结论的。出版社和教科书的编者应该严谨，不能为了市场利益介入争论。

　　《河南大辞典》常务执行主编石小生受访时表示：“对没有结论的争议问题，搞史学的处理办法是要么两说兼收，要么就不要注释。历史上没有人在‘躬耕南阳’一词上做过注，包括陈寿的《三国志》。到目前为止，诸葛亮躬耕地之争毕竟还是一个没有定论的争议问题，教科书不能自己下结论，当裁判。不同的教科书给出不同的答案，这样会给学生，给后代的知识启蒙传达一个不正确的概念。”

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