和“狼爸”“虎妈”想法不同，有的家长要给孩子以童年的快乐，这个出发点无可厚非，但对于什么是孩子想要的快乐却不加研究。“被快乐”的孩子感觉不到快乐，爸爸妈妈还疲惫并大惑不解：“这孩子怎么这么不让人省心呢?”对孩子而言，对未知领域探索的兴趣远远高于无目地的玩，这也就是三四岁时孩子问题特别多的原因。如何对待这些问题，如何保护他的探索精神，直接影响以后的成绩与发展。同样是玩，有意而无痕地引导孩子朝某一方向探索与学习，对孩子兴趣培养智力开发都很重要。七岁完成近万字的童话创作的我的第一个教育试验品、抚顺九岁的演讲帝杨心龙、安徽十二岁上大学的龚民等都是普通家庭的普通孩子，其成绩都是家长对孩子兴趣引导的结果所致。

　　“虎妈”、“猫爸”、“狼爸”教育共性

　　读了关于“虎”、“猫”、“狼”的教育报道，结合赏能教育中对家长的对比研究，发现虽然三位家长教育方式和理念各有千秋，但有一个共性，那就是对孩子言必行信必果。这也正是所有“问题孩子”的家长都不具备的。从“虎妈”的九条严苛的约定，到“狼爸”打手的惩罚无不如此。“狼爸”说：“只要我认为要打的，那绝不会委屈。他都知错、认错，并且自己知道要打哪里，要打多少下，而且早有明令，打的时候不能躲也不能哭，否则加罚。当然，从他们三岁开始我就讲清楚家规，他们完全知道为什么挨打。打的过程就是沟通的过程，所以不需要打完沟通。”这就是规范诚信教育的结果，是一个优秀孩子所必须要具备的素养，而这点只能从平时的言传身教中养成。

　　“虎”“狼”“猫”三位家长给孩子养成了良好的学习习惯。这种习惯需要从小培养。生活中最有害的莫过于给孩子订立了规矩，但却不执行，或随口定下难以执行的规矩，过后再废弃。一而再再而三，家长就成功地把孩子培养成了不遵守规范缺乏良好学习习惯的人。我们经常听到“不把这件事做完不准吃饭”的“口头契约”，但到了吃饭的时候“契约订立者”会命令他过来吃饭。时常听到“你再乱跑看我不打断你的腿”的威胁，但谁都知道这是不会实现的。既然规矩订立之初孩子就知道不会兑现，那么他有怎么会遵守呢?不管是严苛还是宽容，看看“虎”“狼”“猫”三位的孩子，哪个没有时间观念，哪个学习习惯不好呢?

　　要看孩子是狼还是猫 不可照搬狼爸的教育法

　　两千年前，孔子提出有教无类和因材施教的教育思想。在对待传统家教的问题上，这两个标准也很实用。但不管是中国传统的“棍棒出孝子”、“棍棒出才子”的教育方法，还是卡尔威特、斯托夫人等教育理念，都不能照搬到孩子身上使用，家长要学会针对孩子的具体情况而予以扬弃。每一种教育方法的成功，都有其家庭条件、文化氛围、社会环境等客观条件的存在，不加分析而生搬硬套，可能出现淮南为橘淮北为枳的结果。“狼窝”里如果不是四只“小狼”，而只有一只“小狼”，狼爸不一定能把孩子打到北大去，因为无处倾诉不会排解心理压力，这只小狼产生心理障碍的概率很大。“猫爸”如果让“小猫”去学拳击，要一路打到哈佛估计也比较困难，毕竟她喜欢跳舞，她也具备跳舞的客观条件。所以，不管是什么教育理念与方法，都要结合自身和孩子的客观条件来消化吸收，只有适合自己的教育方式，才是最好的，邯郸学步不可取。

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