第五章 新课程评价

一、如何建立促进学生发展的评价体系

(一)明确评价的内容和标准

1.评价内容

包括学科学习目标和一般性发展目标。一般性发展目标包括道德品质、交流合作、个性与情感等。

2.评价的标准

应当清楚、简练、可测量和可操作。

(二)选择并设计评价方法

1.采用开放式的质性评价方式

2.收集和分析反映学生发展过程和结果的资料

3.明确促进学生发展的改进要点并制订改进计划

(三)成长记录袋的认识与使用

成长记录袋是新课程倡导质性评价的内容和方法之一。成长记录袋,也叫档案袋,主要收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思,还有其他的证据与材料,以此评价学生学习的进步状况。

二、学生评价的内涵

学生评价指在一定教育价值观指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生的思想品德、学业成就、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。

三、建立学生评价指标体系的价值取向

(一)全面性、综合性

(二)基础性、共同性和一般性

(三)个性化、多元性

四、教师评价的含义

教师评价指在正确的教育价值观的指导下，根据学校的教育目标和教师所应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值判断，从而为教师改进工作、学校领导加强和改进对教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据的过程。

五、课堂教学评价的含义

课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，是为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。在实际应用过程中，对教师、对学生所进行的测量和评价之间互有包含，那些测量和评价教师课堂教学的工作通常也会包含对学生学习结果的测量和评价。

六、课堂教学评价的功能

(一)课堂教学评价与教学过程

课堂教学过程是通过教师的课堂教学及其他活动帮助学生达到一系列既定教学目标的过程，而课堂教学评价则是课堂教学过程的有机组成部分。具体包括以下几个方面：

1.教学前的评价

2.教学过程中的评价

3.教学结束时的评价

(二)课堂教学评价与师生的发展

1.课堂教学评价能反映教师的专业素养和能力

2.课堂教学评价能够促进教师和学生的发展

七、课程实施评价的含义

课程实施是把一项课程改革付诸实践的动态过程。课程实施问题不只是研究课程方案的落实程度，还要研究学校和教师在执行一个具体课程的过程中，是否按照实际的情况对课程进行了调适以及课程实施对课程改革的影响。课程实施评价就是对这个动态过程的评价。

八、课程改革与考试改革

课程改革与考试改革紧密联系、相辅相成。课程改革为考试改革指明方向，考试改革作为指挥棒引领、深化课程改革。新课程改革对教学工作提出了更高、更新的要求，考试改革要适应新课程改革的要求。

(一)考试考查学生知识和技能的同时，还重视对学生学习过程与方法的考查

(二)考试内容应适当增加探究、开放性试题

(三)增加选修内容的考查

【经典真题回顾】

一、填空题

新课程所倡导的评价理念是。

【答案】发展性评价观

【解析】新课程对所倡导的评价理念是发展性评价观，这也是现代教育评价的理念之一。

二、简答题

谈谈你如何认识新课程背景下的考试评价。

【答案】新课程对发展性评价体系的倡导，必然带来包括考试评价在内的评价理念与行为的深刻变革。作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应该取消的问题，而是应如何发展变化以促进学生更好地发展的问题。对于考试评价，我认为给予多次机会、综合应用多种方法进行考试的形式比较可取，必须破除唯纸笔测验的传统做法。再者考试方式要灵活多样——试卷、辩论、课题研究、论文、制作作品、特长展示、任务表演、情境测验等都可采用。总之，考试要与其他日常、口头、随机的非规范性的评价方式相辅相成，共同实现促进学生发展的评价意图。 

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