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　从2011年起，河南接收安置军队转业干部实行考试成绩与功绩制积分相结合的办法，将军队转业干部安置与其服役期间的德才表现和贡献挂钩，促进军队转业干部安置任务的落实。考试内容统一为招录公务员考试规定的《行政职业能力测试》和《申论》。为了使广大军转考生高效备考2012河南军转干考试，河南华图特整理河南军转考试资料。

 　　一名花甲之年的教师指导近百名学生“考啥学啥”，当潜伏在菏泽郓城张夏庄的“育英堂”被揭开神秘的面纱，争议也随之而来(本报A10-A11版)。而我们认为，无论成年人秉持怎样的教育观念，未成年人接受教育的权利必须依法维护。

　　“育英堂”潜伏乡村近三十年，不学“理化生”，没有“音体美”，似乎游离在教育体制之外。其实，它的教育指向异常清晰，那就是完全服从于考试制度的“指挥棒”，除此之外几乎不做一点“无用功”。以现代的教育观念来衡量，这个“育英堂”更像一家志在功名的“私塾”，其经费来源为私人所有，教学内容也由私人拟定，未见有监管部门的批文和备案。

　　在传统文化中，私塾是一种普遍的基础教育模式，即便是民国时期的一些学术大师，也几乎都有过私塾启蒙的经历。如今讨论未成年的学生能否重返“私塾”，如果只以考试成绩做判断，必然莫衷一是。就学生个人感受而言，在“育英堂”中有尝到甜头的，也有自觉前程无望大倒苦水的，上或者不上，各有各的看法。但是在现代法治社会中不能忽视的是，适龄儿童、少年接受教育不仅仅是一项权利，对监护人来说也是一项义务。我国宪法规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”，我国义务教育法规定“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。这都表明，国家已经通过宪法和法律规定强制公民接受义务教育。因此，无论出于什么目的，让适龄儿童、少年脱离九年义务教育，去接受“私塾”教育都是有违现行法律的。

　　曾经，我们信奉“子不教，父之过”，并认为如何教育子女都是做父母的私事。而在现代社会中，适龄儿童、少年的教育问题已经成为国家或者政府责无旁贷的事情。为了保障每个儿童的受教育权利，政府必须建立完备的教育制度，并尽可能地完善教育条件和设施，在经济上帮助那些家庭贫困的学生。接受国家提供的义务教育，不仅可以保障适龄儿童、少年的权利平等，也可以让他们在制度的保障下，接受一种透明和开放的教育模式。监护人可以选择学校和教师，但这个自由的边界不能跳出义务制教育，更不能让未成年人在法律和制度的监管之外自生自灭。在“育英堂”这样没有报批的教育场所中，教育质量和学生的人身安全事实上已经失去了制度的保障。

　　不可否认，目前一些地方的义务教育陷入了应试教育的怪圈，大多数学生家长对素质教育的呼唤日渐高涨，但另一方面也有一些学生家长觉得当前的应试教育做得还不够有效，希望能有一种完全围绕考试和文凭的教育模式。于是，类似“育英堂”这样的“私塾”在各地不断被发现，他们的确也在做着不同方向的探索。有的“私塾”以教育出不走高考路径的韩寒式学生为骄傲，有的“私塾”则以培养出名牌大学的博士为骄傲，但无论哪一种探索，都必须在开放和透明的环境中进行。

　　“私塾”教育也不能潜伏到公权视线之外。 

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