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　　从2011年起，河南接收安置军队转业干部实行考试成绩与功绩制积分相结合的办法，将军队转业干部安置与其服役期间的德才表现和贡献挂钩，促进军队转业干部安置任务的落实。考试内容统一为招录公务员考试规定的《行政职业能力测试》和《申论》。为了使广大军转考生高效备考2012河南军转干考试，河南华图特整理河南军转考试资料。

　　要打破补习班的怪圈，恐怕不仅需要教育部门的努力，更需要社会管理者进行整体的社会调适，去除集体不理性背后的“错误诱因”。

　　会考、升学的冲刺阶段，补习班似乎也迎来了春天。有媒体调查发现，有的学生一学期补课费超过10万元，还有一个班一学年单科补课费多达67万元。

　　一方面，各种名目繁多的补习班使出“量身定制学习方案”“与出题教师密切合作”等诱人招式，刺激消费需求;另一方面，“拼孩子”的家长在教育投资上缺少指导，往往盲目地一掷千金。可以说，补习市场畸形繁荣，来自供需双方的“合谋”。

　　更何况，选择补课，还确实有现实考量。一方面，是一些在职教师从事盈利性课外补习获利;另一方面，一些炒到了“天价”的补习班，也有暗藏“漏题通道”的嫌疑。相对于孩子的前途，这样的补课投入无异于“一本万利”。

　　局外人从“理性经济人”的角度考量天价补习班，往往觉得不可思议：一节课800元，一个月花4万块，值吗?但一旦成为“局内人”，却往往把这“值不值”的追问抛到一边，义无反顾地投身补课大军。原因也很简单：别人都补，自家孩子不补不行。补课的困局，实际上是个体的理性选择造成的群体不理性。

　　而这种理性与非理性转换的背后，是整个社会的无序竞争。伴随人的解放而来的欲望解放，产生了对于财富、地位的集体焦虑，进而延伸成为一种“教育焦虑”。不久前媒体报道，很多高学历父母走过一条“拼自己”的路后，会自觉地走上一条“拼孩子”的道路。补习中的供需关系，因此成为整个社会中财富、机会、权力等供需关系的缩影。

　　同时，补习需求旺盛，在某种程度上也是缘于正常教育的供给不足。这样的不足，是一种“制度性匮乏”，在应试教育的“分数体制”之下，无论教育者如何努力，也永远都会有低分学生。因此，对提高分数的需求也总是大量存在，课外的补习班于是应运而生。

　　更何况，整个教育都是围绕分数和考试进行的制度设计。在当前情况下，这确实是确保教育公平的一个底线。但如果一切都围绕考分进行，难免会在社会制造出“考试控”。这就使得以增加考分、应付考试为目的的补习班大行其道，在众多家长“病急乱投医”之时，身价也水涨船高。

　　“不要输在起跑线上”几乎成为很多人在教育上的基本信条，每个人都希望抢跑，导致起跑线也不断前移。面对残酷的社会竞争，要打破补习班的怪圈，恐怕不仅需要教育部门的努力，更需要社会管理者进行整体的社会调适，去除集体不理性背后的“错误诱因”。 

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