第三个方面，师范生免费教育试点工作取得显著成效

　　大家知道，在四年前，国务院决定了在教育部六所直属师范大学实行师范生免费教育。在四年来，在党中央、国务院的高度关注下，在人力资源社会保障部、中编部、财政部及教育部四个部委的联合行动，还有各地的教育部门、六所部属师范大学的共同努力下，今年首届免费师范毕业生，总共有10597名，这些毕业生都全部到了中小学任教，其中90%以上到了中西部的中小学任教，有39%到了县镇及以下的中小学任教。今年，六所部属师范大学又招收了免费师范生9226人，今年的生源质量又比往年有明显的提高，高于省重点线48分，比上年提高了6分。今年的录取水平比去年有了明显的提高。这四年的实践，吸引了大批优秀高中毕业生攻读师范专业，促进了教师教育的创新，人才培养模式的改革取得了新的突破，这个项目也发挥了很好的示范引领作用，我们经过了解，现在全国有16个省区市也开展了师范生的免费教育，比如说新疆、西藏，已经在全区范围内实行了师范生的免费教育，上海、云南、江苏、河北、湖北等地在部分师范院校开展了师范生免费教育的试点，湖南等省开展了免费定向培养农村教师的工作，广东和甘肃省实行了高校毕业生到农村从教上岗退费的政策，海南省与天津职业技术师范大学合作免费培养中职学校教师。

　　第四个方面，教师教育改革不断深化

　　我们进行了统计，截止到2010年底，我国共有师范院校143所，举办教师教育的本专科非师范院校352所，开展教育硕士专业学位教师院校83所，其中师范院校44所，开展教育博士专业学位试点工作的高校15所。这一年来，举办教师教育的院校以落实教育规划纲要为契机，围绕高素质教师培养目标，大力推进教师教育改革创新。比如说一些学校主动调整学科专业结构，建设了一大批师范类特色专业。一些学校组织实施质量工程，深化课程教学改革，提高教学质量和效率。一些学校改革教学科研的组织方式，成立教育学部，比如说北京师范大学就成立了“教育学部”，整合优化资源，集中了最好的教师教育资源培养免费师范生。一些学校强化实践教学环节，加强教师职业技能训练，建立一大批稳定的师范生教育实习基地。大家知道师范生的培养有一个政策，他们在校学习期间应该有一个学期的教学实习，我们这些师范院校在建立教学实习的基地方面也作出了很多有益的探索。一些学校大力加强师资队伍建设，选拔优秀教师和名师授课，聘请优秀中小学教师担任兼职导师，提高了教师培养质量。

　　第五个方面，农村师资力量得到加强

　　一是“农村义务教育学校教师特设岗位计划”成效显著。2006年以来，我们招聘了24万名中央特岗教师，赴22个省区、1000多个县、近3万所农村学校任教。今年“特岗计划”又招聘了5万多名中央特岗教师，秋季开学时走上讲台。在三年服务期满特岗教师连续两年留任农村的比例达到了87%，这个数据是令我们非常欣喜的。对“特岗计划”我们也进行了前期调研，各地都普遍反映，“特岗计划”有力调动了地方补充教师的积极性，探索形成了引导大学生到中西部农村艰苦边远地区长期任教的新机制，为农村学校补充了大量高水平骨干教师。中央“特岗计划”发挥了示范作用，河北、吉林等13个省积极推进地方“特岗计划”共招聘了近6万名教师到省贫县农村学校任教。二是“农村学校教育硕士师资培养计划”扩大规模。七年来，我们采取免试方式招收了近7000名教育硕士，为农村学校培养补充高素质骨干教师。从去年开始，“硕师计划”规模进一步扩大，和“特岗计划”结合实施取得了很好的效果，应该说在农村教师的补充机制方面，这两项政策是非常有效的。三是城镇教师支援农村教育形成制度。2006年以来，城镇教师支援农村教育工作已在全国普遍开展，大中城市教师到农村支教工作取得积极进展。县域内城镇教师定期到农村任教的做法形成了制度，支教规模不断扩大。我们做了一个统计，近年来，城镇教师支教规模超过5000人次的有北京、广东等18个省份，超过1.5万人次的有云南、广西等4个省份。辽宁、浙江等省采取城镇学校与农村学校结对帮扶、特级教师巡回讲学等方法，实现区域之间、校际之间优质教师资源共享。四是师范生实习支教全面展开。各地师范院校因地制宜，组织高年级师范生到农村学校进行不少于一学期的教育实习，并对置换出农村骨干教师进行脱产培训。如，河北师大2006年以来先后组织1.2万多名师范生到全省近80个县市800多基层学校实习支教，并对7万多名农村教师、校长进行培训。忻州师院从1997年开始，每年组织约3500名学生到所辖15个县市农村学校实习支教，受到了农村学校的广泛欢迎。 

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