2015年河南教师招聘考试教育综合模拟题(3)(6)

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　　五、简答题(本大题共4小题，每空5分，共20分)

　　1.【参考答案】教学过程的结构即教学过程的基本阶段。教学过程大致分为以下五个阶段：激发学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。

　　2.【参考答案】教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由专业新手逐渐成长为专家型教师的过程。

　　教师专业发展的内容

　　，专业理想的建立。

　　第二，专业知识的拓展与深化。

　　第三，专业能力的提高。

　　第四，专业自我的形成。

　　3.【参考答案】20世纪以后的世界教育的特征

　　(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化

　　4.【参考答案】(一)了解学生，研究学生(二)组织和培养班集体(三)协调校内外各种教育力量。

　　六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　1.【参考答案】教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。

　　表现在：

　　一、 教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

　　教育的发展与社会存在的发展并不完全是同步的。教育的发展依存于社会存在的发展，这是从根源上和发展的总趋势上说的，是从主导方面讲的。但在一定阶段，教育发展的某些方面或某些环节，会表现出与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡的现象。

　　二、 教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：

　　、教育内容的继承;

　　第二，教育方式的继承;

　　第三，教育理论与教育经验的继承。

　　认识教育的相对独立性，对理解教育的作用和发展规律有着重要的意义。在分析研究教育问题时，不能仅仅从社会的政治、经济等方面去考察，还必须从教育内在的、特有的规律性去考察，更不能简单地照搬解决政治、经济等方面的方法去解决教育问题。这不仅不利于教育的发展，也不利于社会政治、经济等方面的发展。

　　三、不能把教育的相对独立性理解为独立性

　　原因：

　　①教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。

　　②每一时代的教育从以往教育中继承什么，也与当时的生产力发展和政治制度分不开。

　　③在新的政治制度下，与旧政治制度相适应的教育思想和内容，决不会长期存在下去，迟早要改变。

　　④新的教育思想、只能在新的政治制度下才能真正得到普遍的实施和发展。

　　2.【参考答案】表扬奖励与批评处分是中小学常见的德育方法之一。

　　表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。表扬一般可分为赞许和表扬两种方式，赞许是教师对学生一般的好思想、好行为表示的称赞或欣赏，多以口头表示或点头、鼓掌等动作表示。奖励一般包括下述几个等级：颁发奖状、发给奖品、授予称号。处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍几个等级。

　　运用奖励与处分要注意以下几点要求：公平、正确、合情合理‚发扬民主，获得群众支持ƒ注重宣传与教育。

　　七、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　1.【参考答案】(1)，班主任的做法违背了德育的导向性原则和正面教育和纪律约束相结合的原则。当学生学习上遇到问题和困难的时候，老师大发脾气，甚至侮辱学生或体罚学生，让学生觉得听不懂，有疑问是可耻的，是没有希望的，同时也没给学生做好表率，不利于学生树立积极正面的价值观和积极的人生态度。

　　第二，班主任的做法违背了疏导性原则，老师面对学生的疑问，不能以理服人，而是通过大骂侮辱的方式来处理，对学生造成了伤害。

　　第三，违背了尊重学生和严格要求学生相结合的原则，教师在严格要求学生的时候，没能尊重学生的人格尊严，侮辱谩骂，不让学生上课，侵害了学生的人格尊严权、受教育权等

　　(2)教师应该树立现代学生观。

　　首先，学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

　　人们经常用僵化的眼光来看待学生。现代科学研究的成果与教育的价值追求，要求人们用发展的观点来认识和看待学生。学生的身心发展是有规律的。认识并遵循这些规律，是做好教育工作的前提。学生身心发展的规律客观上要求教师应依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。学生具有巨大的发展潜能。学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高，学生是处于发展过程中的人。把学生作为一个发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。学生的发展是全面的发展。当今社会，单纯的智育或者智育占主导地位的教育，已经无法满足社会的需要。教师在教学实践中，不仅要重视“知识与技能”的传授，更要看到“过程与方法”“态度与情感”的重要性，把学生培养成全面发展的人。

　　其次，学生是独特的人。学生是完整的人。学生有着丰富个性的完整的人。学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。”

　　再次，学生身上蕴藏着巨大的潜能

　　此外，学生的成长需要人文的关怀。在教育实践中，一方面，我们要承认学生的权利主体地位，学校和教师要保护学生的合法权利;另一方面，学校负有对学生进行有效地教育和管理的责任，必然要对学生权利有所制约。

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