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　　原因何在?

　　湖南省教育厅副厅长王键曾在一次公共艺术教育表彰会上表示，全省公共艺术教育存在一些问题，首当其冲的一条是部分高校领导对艺术教育的认识不到位。由于认识问题，导致学校对公共艺术教育缺乏统筹规划、科学管理，一些学校的公共艺术教育处于多头管理的无序状态，工作中存在间歇性、随意性和以活动代替课程等情况，存在重视部分艺术特长生而忽视艺术教育公共性的要求，重视艺术演出效果而忽视学生在艺术活动过程中的体验、感悟和提高等现象。

　　因而王键强调，各高校要按照《学校艺术教育工作规程》的要求，进一步提高对公共艺术课性质和功能的认识，把学校的公共艺术教育工作作为培养高素质人才和传播先进文化的重要手段。

　　“事实上，接受一定的公共艺术教育，是大学生们的普遍需求。”一直承担公共艺术教育“交响音乐与音乐家”课程的湖南理工学院教师黄皓华举例说，自2005年承担公共艺术教育课程教学以来，上他的课的学生已经超过4800多人。从反馈情况看，只要能给学生们提供走近交响乐的机会，人人都拥有理解音乐的能力。

　　一份针对湖南6所高校大学生喜好音乐情况的调查表明，以收回的4790份有效问卷看，喜欢简谱的占89.8%，喜欢五线谱的占10.2%，喜欢中国音乐的占80.2%，喜欢外国音乐的占19.8%，喜欢声乐的占68.4%，喜欢器乐的占31.6%。根据调查得知，虽然这些学生中能熟练掌握一门乐器的仅占0.5%，但普遍喜爱音乐。

　　另一项调查显示，82%的学生认为高校公共艺术教育在大学教育中必不可少，近70%的学生对公共艺术教育课抱有良好的期待。

　　“然而，当下实用主义盛行，功利化的教学内容以及就业导向，使许多学校轻视公共艺术教育。哪一样对学生找工作有好处，就抓紧哪一样。艺术教育是一门软功夫，基本不产生显性效果，所以许多学校认识不到位，对这项工作不够重视。”湖南省教科院高教研究所所长陈拥贤道出了公共艺术教育尴尬现状的背后原因，“在这场综合素质教育与实用主义教育的角力中，不少学校可能会将公共艺术教育当作一种‘搭头’或‘鸡肋’。”

　　这种尴尬，即使在把公共艺术教育做得风生水起的湖南理工学院也不例外。

　　近几年，对于公共艺术教育，该校一直有“取消”或者“做得太过”的不同声音出现。有教师反映：“现在高校课程要压缩，各门课都重要，完成必要的教学任务已经很困难，艺术教育就不要列进来了，作为选修课，可以考虑在课程表外运行。”也有学校的中层干部表达意见：“理工学院要姓理、姓工，要务正业，强专业。公共艺术教育毕竟是非主流的课程，是花架子，不必看得太重。”

　　其实，对于如何定位艺术教育在学校教育中的位置，湖南理工学院多年前就曾面临选择。1999年升本、2003年改名湖南理工学院以来，当年的纯师范专科学校已经不再，学校2万多名学生中，真正的师范生只剩500多人，其中理工类学生占大头，约1.2万人，文科类学生占小头，约8000人。

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