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　　在历经合并升本、更名及办学定位调整之后，学校之前所崇尚的“面向全体学生开展公共艺术教育”的理念还要不要坚持?这个积淀多年的传统和优势如何得到继承和创新?学院负责人所考虑的，其实也是很多曾有艺术教育传统的院校思考的问题。

　　现任湖南理工学院党委书记彭时代，自上世纪90年代起便担任该校前身岳阳师专的校长，思考过后，他选择了大力推动公共艺术教育的教学和研究工作。如今，他不仅成为湖南省公共艺术教育研究基地首席专家，学校教育的整体水平也因公共艺术教育的开展有了意外的收获。

　　从2005年起，全国大学生艺术展演活动共举办了3届，湖南理工学院学生共获得40项奖励，学院公共艺术教育硕果声名远播，甚至推动了学生的就业。例如，公共艺术教育教师田青执著地开设体育舞蹈专业课，12年坚持下来，1000余名体育系学生既有体育专长又掌握运动艺术，颇受用人单位青睐。同时，还有100多名学生自主创业，开办了体育舞蹈培训学校，成为岳阳范围内的一种艺术培训现象，彻底改变了原来体育毕业生单一的或学无所用的就业渠道。

　　“时代的发展和国际国内环境的变化，对人才培养提出了新要求，如果还固守那种滞后的大学艺术教育思想观念，必然会造成培养对象的‘思想残缺’和‘审美情趣淡薄’，造成学生‘高分低能、高分低质’，使大学生在日趋激烈的竞争中失去优势。”彭时代说。

　　湖南省教育厅艺术教育委员会办公室主任刘大维则向记者这样描述高校理应对公共艺术教育达到的认识高度：“占两个学分，开设30多个课时，属于限定性选修课，公共艺术教育要普及到每一名学生，特指非艺术类专业的所有学生。国家对公共艺术教育提出了明确规定，强调了‘公共’和‘艺术’的两个属性，包括对学生的思维方式、创造能力、个性情感、专业学习等各方面产生积极影响。”

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