2019河南燃冬招教教综1000题答案及解析(5)

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　　第二部分 中观教育系统

　　第一章 教育目的

　　一、单项选择题

　　C【图图解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。即教育目的是为促进人的身心发展。因此，本题正确答案为C。

　　B【图图解析】“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教育为先” 意为治国安民，第一要务就是推行道德教化。这体现了教育与政治的关系，反映的是教育满足了社会的需要。是教育社会本位论的体现，因此，本题正确答案为B。

　　D【图图解析】我国教育目的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说，实现途径是教育与生产劳动相结合。因此，本题正确答案为D。

　　C【图图解析】识记性知识。教育目的具有导向、激励和评价的作用。

　　D【图图解析】教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育目的以及实现教育目的的基本途径和根本原则。其中，教育目的是其核心内容。

　　C【图图解析】人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据，但是不可以决定教育目的，也不属于教育的社会制约性。因此，本题选C。

　　B【图图解析】选项C阐述的是我国教育的目的，要实现这个目的需要教育与生产劳动和社会实践相结合。区分四个选项就可以选出正确的答案。

　　D【图图解析】法国启蒙思想家、教育家卢梭首开个人本位论先河者。他认为社会制度是对个人发展的压迫，是人类罪恶的源泉，并提出教育目的应是培养自由的人。他认为教育应该是自然的，自由的，顺应儿童的发展特点来进行的。因此，本题正确答案为D。

　　A【图图解析】个人本位教育目的论的观点有：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现。代表人物有卢梭、裴斯泰洛奇、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔等。杜威认为教育之外无目的，教育目的蕴藏在教育过程之中。因此，正确答案为A。

　　A【图图解析】夸美纽斯的教育思想中有很强的神学倾向，“今生只是永生的准备”很明显是神学教育目的论的主张。因此，本题正确答案为A。

　　B【图图解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和创新能力的新一代人才，是素质教育的时代特征和时代要求。

　　D【图图解析】1999年颁布的《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”因此，正确答案为D。

　　D【图图解析】素质教育是以培养创新精神为重点的教育，这是现代教育与传统教育的根本区别。故选D。

　　C【图图解析】“高分低能”泛指在学校教育中，在学业评价上能够获得高分数，但是在工作和生活的实际中却表现较差，自立能力、人际交往能力、创新能力等多方面存在较大问题的现象。是应试教育只看重好成绩的弊端。故选C。

　　A【图图解析】学校体育的基本组织形式是体育课、早操课间操、课外体育锻炼、运动队训练以及运动竞赛。其中，体育课是体育的基本组织形式。故本题正确答案为A。

　　D【图图解析】美育是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。其中，创造美是美育的最高要求。

　　A【图图解析】我国教育的根本特点与教育的性质根本所在都是坚持社会主义方向性。

　　A【图图解析】马克思认为教育与生产劳动相结合是造就全面发展人的根本的唯一途径。

　　二、多项选择题

　　ABE【图图解析】教育目的对整个教育工作的指导意义：首先，教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用;其次，教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用;再次，教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准。因此，正确答案为ABE。

　　ACE【图图解析】教育目的是各级各类学校遵循的总方针，但各级各类学校应有各自的具体工作方针和培养目标，这就决定了教育目的具有层次性。教育目的层次包括：国家教育目的、各级各类学校的培养目标(有的分为四个层次：添加了课程目标)以及教师的教学目标。因此，本题正确答案为ACE。

　　ABCD【图图解析】21世纪教育的四大支柱强调是让学生学会学习，包括学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

　　三、判断题

　　√【图图解析】社会需要与人的自身发展是辩证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要;另一方面，社会是由个体的人组成的，社会的需要并不排斥自身的兴趣、爱好、才能的发展，因此制定教育目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一关系。

　　×【图图解析】教育受制于社会，生产力发展水平制约着一个社会的教育目的;政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容;文化影响着教育目的和教育内容;科学技术促进教学内容不断更新，教学方法不断变化和拓展。但是，教育的目的、内容、方法的确定并不取决于社会的现实要求。教育是培养人的活动，教育目的、教育内容和教育方法直接指向的对象是受教育者，因此教育目的的确立、教育内容和教育方法的选择也要考虑人的因素，即依据人的身心发展和需要来确定。因此，教育目的、内容和方法的确定与选择不仅仅取决于社会的现实要求。

　　√【图图解析】教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，培养目标的制定当然要考虑到教育目的，但制定培养目标还要考虑教育对象的特点及特定的社会领域，如化工医疗等的特点。

　　×【图图解析】这是对素质教育的误解。“素质教育”针对“应试教育”提出，是反对只看成绩，但并非不要学生刻苦学习。“减负”是由于学生课业负担过重，倡导给学生留适量的作业，并非简单的说成不留或少留作业。

　　×【图图解析】这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。

　　√【图图解析】美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美(美育任务的最高层次)的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

　　√【图图解析】略。

　　√【图图解析】全面发展教育是指使受教育者能够得到多方面发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。通常全面发展包括德、智、体、美、劳教育，而五育在发展过程中在不同阶段各有侧重，并非平均发展。

　　×【图图解析】题干前半句是正确的，社会生产方式是确立教育目的的客观依据之一，但是教育目的的确立还要反映社会政治经济、科技等的需求，要符合受教育者的身心发展规律，所以，题干整体表述有误。

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