2019河南招教寒假作业答案解析(13)

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　　第12天 课程 2

　　一、单项选择题

　　1.B【图图解析】课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

　　2.A【图图解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

　　3.A【图图解析】开设哪些科目是课程计划的中心问题。

　　4.D【图图解析】《基础教育课程改革纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　5.D【图图解析】我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是强制性，普遍性，基础性。

　　6.A【图图解析】课程的文本一般表现为课程计划、课程标准、教科书。

　　7.B【图图解析】课程标准规定学科知识范围、深度及其结构、教学进度和教学方法的基本要求。

　　8.C【图图解析】教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

　　9.C【图图解析】教科书编写应遵循的基本原则与要求有：(1)科学性与思想性统一;(2)强调内容的基础性与适用性;(3)知识的内在逻辑与受教育者的心理顺序要求的统一;(4)理论与实践统一;(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习;(6)注意与其他学科的纵向和横向联系。

　　10.D【图图解析】泰勒的课程设计模式为目标模式。

　　11.A【图图解析】题干中“预先规定的目标为中心”可以确定是泰勒的目标评价模式。

　　12.B【图图解析】目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

　　13.C【图图解析】螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。美国教育家布鲁纳主张采用螺旋式结构组织课程内容，他在《教育过程》中提出此概念。

　　二、多项选择题

　　14.ABCD【图图解析】CIPP是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式，它包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。

　　15.ABCD【图图解析】课程计划(教学计划)是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。

　　16.ABCD【图图解析】课程评价的模式主要有目标评价模式，目的游离评价模式，CIPP评价模式和CSE评价模式。

　　17.ACD【图图解析】课程表制定的原则：迁移性原则、整体性原则和生理适宜原则。

　　18.ABC【图图解析】辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。

　　19.AD【图图解析】课程设计的主要模式为泰勒的目标模式和斯滕豪斯的过程模式。

　　20.ACD【图图解析】课程组织三大原则：连续性、顺序性和整合性。

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